86号何海龙结业论文

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1、河北师范大学2015省级骨干教师论丈题目：学生合作探究式文段练笔方法指引作者：何海龙学科:中语文完成日期：2015年8月26H摘要：新课程实施后，作文教学，作为对语文教学进行反思的重要突破口，相关的论述和实验探索很多，但是，总体上说，真正的探究性写作少，操作模式缺乏，体现新课标理念的解决问题的“综合治理”方案几乎没有。本人依据现代教育、创新教育、建构主义、主体教育和探究性学习等先进的教育教学理论，针对以上情况，设计并开展了“自主合作探究式文段练笔及互批对语文（写作）成绩的影响实验研究”，力图通过“以写促读”“以批导写”“以比促效”二个途径，培养学生学生阅读、思考和爱

2、表达的习惯，丰富学生的积累，提高学生语言表达水平并从而提高学生的研究能力和创作水平。在具体操作中，根据实际不断调整行动方式和策略，通过课题理论学习，教学过程的检查、组织教学评价等活动，检验研究成果，探讨新的研究重点和方向。关键词：自主策略、价值、启示、目录中文摘要、关键词新课程标准的作文教学理念、要求与传统作文教学的不足（3）理论依据（4）1现代教育理论2创新教育理论二、预定方案（5）1三个途径（5）2以写促导（5）3以批导写（5）三、立意展示（6）行动研究的分析（6）（四）高考备考价值（7）行动研究启示及反思（7）学生合作探究式文段练笔方法指引一新课程标准的作文教

3、学理念、要求与传统作文教学的不足自上班以来，取得了一点成绩，但偶有很多困惑。为了更好了提高自己，做好教学工作,加之难得的省级培训机会。现在就所学知识和平吋得到的内容做以下理解和分析。众所周知,高中作文教学效率低下，模式化严重：“按记叙文、议论文、说明文分类，然后分别用每种文体的写作方法阐述和安排训练，面面俱到，似乎只要你按课本教，就能学会所有的写作方法。”[5]学生写作难言兴趣，应付敷衍，视野局促；学生作文“釆用相似的材料和结构，写千人一面的文章”[6],感情苍白，无病呻吟，语言“味同嚼蜡公式化”[7]现彖突出。在作文教学屮，如何丰富学生素材积累？怎样提高学生写作积

4、极性？如何培养学生热爱、主动创作的习惯？如何引导学生关注社会、思考人生？怎样使学生的作文拥有真切情感？如何引导学生形成自己的独特思想？怎样促使学生关注并正确评判自己的语言表达水平？如何锻炼最终提高学生的语言表达能力？这一系列问题在实践中如何解决，能否找到一条相对有效的教学途径？《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，我们的作文教学要坚决把自主权还给学生，因为“在语文教学上大概有两种类型

5、：一是学生通过读书学习，自己摸到了写作的门路。”[8]课程标准主张语文教学要体现问题意识、个性化学习、主体性学习，开放性教学，建构性教学，强调自主合作探究的学习方式，为主体性发展指明了方向。作文教学中，主张“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，尽可能减少对写作的朿缚，为学生提供广阔的写作空间。”[9]强调作文要“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话、避免为文造情”[10]。新课标强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程，耍研究和关注学生在什么样的过程屮，用什么样的方法学习，给学生学习的自主权。新课标主

6、张“根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”要求学生“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。”“课外练笔不少于2万字。”[11]而传统作文教学中，老师讲授的内容陈旧老套，以新三路代替了老八股，老师一言堂。这样，学生只有被动的接受，没有思考，学生自身在阅读过程屮的感受、体会、见解以及感情态度得不到重视，也没有表达的机会，自然缺乏“写”的欲望和能力。这样的教学使学生丧失的不仅是独立学习的能力，更是熄灭了探索的动力与兴趣，最终扼杀了学生的创新意识和创新能力。从学生认知

7、來说，当前高中学生的作文表现为：“立意平庸，人云亦云，随大流说话，视作文为政治表态；宁肯呆板，不敢脱俗；宁取'正确'，不嫌平庸；唯恐调子不高，灵魂不壮。”“违背抒真情，说真话的原则。”（祝新华，《语文能力发展心理理学》）一句话，当前高中学生作文缺少个性。同吋，学生总体知识积累不够，文学功底不深，看问题较偏激，所以学生需要不断地通过阅读获得间接经验，进行知识积累，提升自己的写作素养，因为“我们的作文教学决不能只为了考试，……而应该是为了提高学生的写作素养”[12]。理论依据1.现代教育理论现代教育理论认为，教师和学生是教育活动的两个基本要素，学生是受教育者，但不完