浅谈班级管理之道

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1、浅谈班级管理之道摘要班级是学生在学校学习的主要场所，是学校工作的一个基本单位。班主任作为班级的组织者和带领者，在班级文化建设中有举足轻重的地位。营造宽松的氛围，赢得学生的信任，可以调动学生主动参与班级管理，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。关键词班级管理之道教育中图分类号：G47文献标识码：A1信任学生，学会换位思考许多优秀的班主任都曾有过这样的体会：刚毕业时怕自己“管”不住学生，制订了严格的班规，一旦学生违犯了班规，就加以严厉的处罚。结果通常自己的课堂学生很守纪律，其他老师上的课，学生就闹哄哄，还以为自己的能力比其他老师强。连雷夫也说：“有些同事也釆取相同的做法，我们曾共享使孩子们守

2、规矩的“成功”果实。看到其他班级吵闹失控,我们愚邈地恭贺彼此的教室有多安静、孩子们多守秩序、每口课程的进行多么顺利。”①但这显然不是一个优秀班级的表现。毕业初期，我也犯同样的错误。后来，我意识到作为班主任，不能把自己置于跟学生对立的位置，而是要信任学生，学会换位思考。曾经有一位同学，厌学、公然侮辱老师，其他班主任都不愿意接收他。到我的班上后，我从不当众批评他，经常找他谈心，但收效不大。一天，他说母亲生病住院要请假，我一开始担心他是找借口上网而拒绝了，但又想给彼此台阶下，说「'我们先了解你妈妈的状况怎样，再决定请不请假。”当了解到情况属实后，我真诚地表达了自己对他的欣赏，因他而骄傲，并让他带

3、些营养品给母亲。他终于和我说了心里话：母亲长年牛病，姐姐在上大学，全家只有父亲一人撑着；以前经常受批评，对学校一点也不留恋,早就想辍学了。我鼓励他努力学习，发挥体育和艺术特长，为父母争气，为班级争光。此后，这位同学开始转变了，待人不再尖酸刻薄，他会跟我说心爭、关心他人、维护班集体的荣誉。信任、换位思考，是赢得学生信任的关键。相信“每-个孩子都冇其独特的天赋和可塑性，只要你善于引导和培养，'坏’学生也会变成有出息的好孩子。”②2培养学生自主管理的能力班主任不是班级的领导人，而是合作者、指导者、统筹者。要信赖学生，让他们学会独立，为自己的行为负责。“只要孩子的生活被惩罚、威胁、或奖励、许诺所指

4、导和控制，他们就将被禁锢在几乎没有机会来学习为自身行为负责的童年的枷锁里，他们绝不会长人/③我让学生投票选举班干，由班干带领同学制订班级的发展目标和口号、班歌，制订他们愿意共同遵守的班规和监督机制。班级公约简单、针对性强，不使用“禁止”等字眼，如寝室纪律只需：按时作息；整理好内务等简单的几条。我与班干部一起分析、研究班级情况，帮助他们制定工作计划、制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利或不利因素以及可供选择的方法等。山于班干部有明确的分工和管理方法，即使我外出学习两三周，班级管理也能有条不紊，不因我的缺席而混乱。3制订科学的评价标准，公平对待学生在学生的评教中，最讨厌的老师有三类：一是

5、不公平的老师。对待优生和后进生的标准不统一，优秀生有了缺点错误也不批评，甚至袒护；后进生犯错误就要严厉批评，甚至请家长。二是处罚措施不合逻辑的老师。一旦学生违犯班规，就让学生抄写班规很多遍，而班规动辄儿十条，根本无法完成。三是一个同学犯错就处罚全班同学的老师。有些同学就会嘀咕:“某某人违法，他身边的人也要一起关进监狱吗？这是什么道理？”所以，在学生犯错时，我会先调查原因，权衡应不应该处罚；如果需要处罚，只处罚犯错的学生，让他们不会因为牵连其他同学而遭到嫌弃，使学生内部不I才I结；选择合理的处罚方式。4建立充满亲情的班集体，给予学生更多的温暖我们学校是一个农村中学，留守儿童比较多，家庭教育缺

6、失。我曾抱怨自己的学生不懂待人接物，不懂礼仪、卫生，冷漠，无理，给他们做思想工作一直找不到突破口。后来，阅读了美国明星教师克拉克的著作《优秀是教出来的》，我受到了启发：他的学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但他教过的学生，成绩一定会突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼。因为他有“55条班规”，涵盖了生活、学习的方方面面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养，并针对这些细节提出了自匕独特的教育方法。因此，我针对留守儿童的特点，营造一种亲情式的班级文化：过年时给每位同学发信息，给他们及父母拜年；给每位学生举办小型生日会，给他们制造一个惊喜；在重大的节日，举办一些纪念活动。譬如九年级的学生已经不

7、能享受儿童节了，我就把那天设计成告别童年“节口”，告诉学生古代的“及笄”、“冠礼”的含义、意义，全班集体宣誓，然后拿出偷偷准备好的蛋糕，全班一起分享，学生在感动中明白成长意味着一种责任。留守儿童通常与父母的感情很淡漠，他们既感受不到父母的关爱，也不知怎样去表达对父母的爱。为了改善学生与父母的关系，我策划了一个“感谢有你”的主题班会：先播放了一个孕妇自然生产过程的视频，在看的过程中，许多女生己经泪流满面。接下来，我讲述了一