班级管理的细节之道

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5、们的积极性重新迸发，我们也在充实着、成长着。朱建濂老师的讲座真可谓“妙语连珠，妙趣横生，妙语惊人”！他不愧为全国名师，60岁的高龄，凭借丰富的人生阅历，渊博的学识，精湛的而又不失幽默的语言，牢牢地吸引住培训教师的兴致。探讨了教师专业成长、教师的示范作用；南京市心理学科带头人苏华老师为我们分析了学生问题行为形成的原因、引导的方法、“先跟后带”的技巧；市优秀班主任陈宇从自身班级管理案例谈起，用自己的智慧，春风化雨般的化解师生矛盾、学生青春期的种种问题。“教师的工作，需博采众长，就如蜜蜂采蜜”，广博的知识才能将学生引向未来的人生之路，教师丰富的文化知识，不仅扩展学生的精

6、神世界，而且能激发他们的求知欲，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化的广泛性，深刻性”。这句话分析的多么透彻，作为一名语文教师知识的丰厚性是不言而喻的，不仅提升了个人人格魅力，又为学生确立了文化风标。作为一名普通的一线老师，在班主任工作岗位上已有十多个年头了，考虑到学习、生活中的方方面面，这些琐碎的事情，又必须从简单的事情做起，从细微之处入手，“只因学习、生活的一切都是由细节构成“。就班级管理结合学习谈一下自己的心得体会。关注细节，做好学生的朋友。做一个智慧型的班主任，就要有一颗善于捕捉信息的心。这几天的几位教授都教育我们每名教师学会分析学生，做孩子们的心理

7、疏导导师，及时做好学生们的思想工作，帮助学生们解决学习、生活中出现的困难。陈宇老师列举的教学中所出现的问题，自己也颇有同感，作为初中毕业班的班主任所遇到的棘手的问题当然是人生目标问题，班中的优秀生，天之骄子，目标明确，无需费神，后进生成绩落后，升学无望，关键是如何稳住情绪，走过学习生涯中的最后一站；而中游生是最令人头疼的群体，迷惘、失落，这需要教师停下来耐心倾听他们的心声，他们的渴望，她们的彷徨，做他们的朋友，多沟通，多理解，更加全面了解学生，这样就会更有效地管理班级。班主任与学生相处，并不是为了证明本身有多大的能耐，而是要为孩子的成长服务，要看班主任在孩子的个性

8、发展、能力