浅谈班主任角色

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1、敦好镇中心小学谭修平浅谈班主任角色众所周知，班主任工作于学生的成长、班级的建设、学校的教学工作，都具有极其重要的作用。因此，欲要成为一名优秀的班主任，首先，我认为是要止确、清楚地认识这一角色。然后努力地去扮演和诠释。班主任一角，不仅极具挑战性，更不容忽视的是其还极为多元化。一、教育型的管理者班集体，顾名思义就是一个集体，一个特殊的集体；它如其他许多集体一样，需要被科学地管理。班主任，就应运而生，成为了这个集体的管理者，一个教育型的管理者。低年级尤为需要这样一个管理者！低年级的孩子心智发育还极为欠缺，应该

2、说才开始起步，正如一棵棵小树苗，一不注意就会长歪或是被折断。而班主任就像一位“护林员”，细心地管理整片树林，使每棵小树在成长之初都能“堂堂正正”。班主任针对孩子的年龄阶段所制定的班规、班训、成长冃标，所开展的一系列主题班队活动、课外活动，都是在给小树们“施肥”“浇水”“除虫”。而所谓教育型，是因为版主任也是“师者”，班主任工作旨在全面地教育培养学生；班主任对班级的管理一切围绕“学生的全面发展”这一中心进行。所以，班主任是一教育型的管理者。二、学习生活的指导者“师者，传道授业解惑者也！”，班主任，首先是一

3、位老师,理应为学生“传道授业解惑”，不管哪个年龄阶段的学生，在学习和生活上都会遇到这样那样的困难。此时，作为班主任,我们应该像一位指导者，用耐心和爱心去指引、帮助他们寻求解决问题的方法，而非独裁地干预，“授之以鱼，不如授之以渔”。三、学生的平等对话者每个学生都是独立的个体，完整的人，不是我们的下属。我们应该像朋友一样对待他们，和他们站在同一个平台上对话、交流，倾听他们的烦恼、趣事、意见、想法；而不是像统治者一样去统治控制他们。如果班主任只是命令、独裁，那么，这个班级会像死水一般，毫无生气；或者学生会“起

4、义造反”，这样的结果会更糟糕。因此，做一个民主豁达的班主任、一个学生的平等对话者，是一个绝对明智的选择。四、学生的“心理医生”面对如今这个纷繁复杂的社会，不光是成年人有压力，孩子们同样也有烦恼。那些来自家庭、学校、社会的压力，或多或少在不同学生心里造成了不同程度的困扰，如若不留神，极易被忽略，长此以往，就会变为心理疾病，极其不利于学生的健康成长。比如一些孩子从活泼变成内向，有些孩子自卑，有些孩子自我意识特别强，有些孩子开始积极举手回答问题到慢慢的不举手了等等。优秀班主任应该密切关注每一位学生、了解学生，

5、发现他们的外在行为变化，给以及时的、恰当的心理辅导，为其消除心理障碍，如此，才能做好他们的“心理医生”。五、学校、家庭、社会的“桥梁”都说学生的全面健康发展，是学校、家庭、社会三合力而成，然而，班主任工作则是这三合力能有效发挥的关键所在。首先，班主任是在完成学校的教学任务，教育学生在德、智、体、美、劳各方面全面发展；其次，班主任较于其他任课老师，对学生家庭状况的了解要深，针对此，给来自不同家庭的孩子一不同的家教；第三，班主任作为一名教育者，理应了解时事、关注社会，给学生以必要的常识教育、时政教育。所以，

6、优秀班主任一定得扮演好沟通学校、家庭和社会的“桥梁”角色，使这三合力得以最好施展，促进学生健康地、全面地发展！六、学生成长的示范者古语有云“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。班主任管理的对象是学生，班主任工作是做“人”的工作，而此项工作不仅需要用言语来说教人，更为重要的是要用行动來影响人，做到言传身教。长期与学生在一起的班主任，已经成为学生所瞩目、模仿、学习、评价的对象。如果你言行不一，举止不雅，（比如，你教育学生不能迟到、不能随地吐痰，自己却经常迟到、随地乱吐。）那么，你的威信在学生心日中会荡然

7、全无，班级建设、管理自然也就成为了空想。所以，班主任自身素质的高低直接影响此项工作的成败。所以，我们应提高自身素养，给孩子们做个良好的示范，用我们优雅的举止、浩然的正气、迷人的风采，吸引学生、教育学生，做到真正的言传身教，教书育人。令班级管理工作更有效。七、第二个父母低年级学生很尊敬老师，甚至过于对其父母。一名优秀的班主任应该像父母一样关心每一位孩子，关注他们的健康、生活、卫生等，对学生的爱并非姑息纵容的爱，而是理智负责的爱。班主任应做到既亲切艾严格！八、学习者“终身学习”已成为当今时代的潮流话题。正如

8、屈原所说，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，人，应当不断地学习、进步。在这个日新月异的年代，班主任，作为教育一线工作者，为人师表，是学生学习、效法的榜样，更应做到与时俱进，不断地充实自我、体改自身综合素质。莫说要满腹诗书、十项全能，但至少，我们应要求自己，从此刻起，每天学一点。“弱水三千，只取一瓢饮”，多么可惜！为了更好地引领学生成长，也为了自身的完善，学习吧，那三千水,尽情地去饮！