浅谈高职院校工学结合存在的问题及对策

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1、浅谈高职院校工学结合存在的问题及对策摘要:木文通过分析当前高职院校进行工学结合，项日化教学改革的开展工作，结合本人采用新的项目化教学实践经验，探讨了目前高职院校工学结合过程中存在的一些问题，最后提出学校必须通过政府和教育主管部门强有力支持，取得企业积极配合，具备对教改理念思路熟知的一线教改队伍，才能保证工学结合冇效开展。关键词：工学结合企业教师理念一、高职院校围绕工学结合思路进行课程改革的开展情况为切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，促进高等职业院校加强内涵建没，深化校企合

2、作、工学结合的人才培养模式，提高办学质量和水平，高职院校各系部各专业老师都先后组织相关人员采取了多种形式推进工学结合、校企合作。比如：为建设符合行业企业需求的专业，聘请行业企业专家，定期召开专业建设指导委员会会议，共同确定人才培养方案；为深化教学改革，加快基于工作过程导向的课程开发，召开专家工人访谈会；企业为在校生提供实习环境；为建设“双师”结构师资队伍，安排专业教师到企业顶岗实践，聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制；进行了人

3、才培养方案的修订，增加了实践课课时。但是从学生的总体水平来看，和传统模式相比,在结构上、方向上还有很多和传统模式类似的特点，工学结合模式下课改的效果不是很理想。二、工学结合开展不畅原因1.高职院校部分老师对工学结合认识模糊，细节概念笼统很多学校都面临招生难，招生难是因为就业难，就业难是因为教育质量不高。现在工学结合，新的项目化教学改革在高职院校搞得此起彼伏，很多院校缺少时间去注重过程和细节。好多院校在对教改整个理念、过程、细节没冇搞清楚的情况下就去搞工学结合、项目化教学，结果由于短时间内对工学结合认识欠成熟

4、，一线讲课的老师如色难以很快转变过来，受传统思想的影响，最终依据工作任务分析结果确定的课程体系，与现有课程体系并无太大区别。2.企业参与积极性低在目前的校企合作探索中，心在企业“冷”、学校“热”的问题，浅层次的合作多，“双方自愿、风险共担、优势互补、利益共享”的深层次合作少。在课程体系开发过程中，山于企业参与度低，造成学科统合性差,呈割裂状态，难以形成有机整体。很多高职院校成立由企业技术人员参与的专业建设委员会，力求在课程开发过程中尽可能反映用人单位的需求。但是从实际效果看，企业态度含糊，导致课程开发难以制

5、度化、常态化。3.专业设置与区域经济产业格局存在偏差直接影响高职院校开展工学结合由于缺乏社会权威性调研机构和调研渠道，各校在设置专业时进行的专业调研容易出现过程性或结论性偏差。专业设置与区域经济结合的紧密程度直接影响学生的就业率，最终影响高职院校的生存与发展。高职院校対工学结合的认识偏差最后导致人才培养模式偏离方向。一是有些高职院校制定人才培养模式时没冇考虑区域经济产业格局，培养方向上存在严重误区，脱离生产和实践需求，脱离地方经济发展的需要。有许多专业没有经过市场论证就投入大量的人力物力，结果山于市场过剩办

6、不下去。二是没有根据本地区经济发展的态势，过分追求短期经济效益，出现短时间内个别专业毕业生云集而不好就业的局面。三、高职教育改革对策1.利用职教集团建立有效的校企合作体制从教改实验结果看，现在最大的问题是学校的人才培养方案与企业的工作岗位偏离，学校的人才培养职业能力与企业岗位工作任务偏离。其中一个很重要的原因是学校热，企业冷，学校在进行工学结合时得不到企业冇效配合，冇时候学校根据教改任务派老师去企业，有的企业因为没有共同的利益关系出现敷衍了事的情况，造成老师去调研得不到理想结果。长此以往，教改劳民伤财，不能

7、取得实效。教育主管部门和政府一定要从“共生”现象去考虑校企合作，政府必须给予保障措施保证学校和企业在围绕当地区域经济进行工学结合过程中获得双赢，通过各种政策调动企业的积极性，使他们能够积极主动参与。只冇这样，我们的教学改革才冇创新，才有活力，才有成效。2•加强师资队伍建设，从职业道德上下工夫，鼓励老师去企业实践，加强企业实践老师是一线教改人员，他们的素质、理念、认识直接决定高职院校教改的速度和质量。在教改理念中，以项目化方式进行教学，调动学生主动性，减少理论课时，注重实践操作，创造机会让学生多实践多操作，不

8、是说老师不用去讲那么多不用去学习，相反，老师需要学习的东西更多了，在工学结合项目化教学中，老师不仅是项目指导师，更是就业指导师、职业规划师。以前老师的角色单纯是教育领域教书育人的形象，现在角色变T,老师是社会中的老师，作为高职院校的一名教师，应该了解当前市场行情，熟悉地方产业和学校、企业的关系，更应该懂得从企业角度去培养学牛职业技能、为人处世能力。所以，老师应该具备终牛学习的理念，围绕工学结合开展的思路有针对性地