浅谈科学课堂导入

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1、浅谈科学课堂导入在科学课堂教学中，新课导入是教学艺术的重要组成部分。所谓万事开头难，开好了头就等于教学成功了一半。为此科学导入艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”像磁石一样把学生吸引住，集中学生的注意力，充分调动学生的兴趣，那后边的课上起来也就顺了。科学课的导入方法很多，教师如果能结合教学实际情况，随机应变，独辟蹊径，使用新颖的导入方式方法，就会达到更灵活有效和出奇制胜的教学效果。以下谈谈本人在科学教学实践中积累的一些教学经验和体会。一、釆用新颖性的方式导入，紧抓学生的注意力。一次我给五年级上科学课《动物与能量》，上课铃声刚刚响完，突然传來了其他班级学生音乐课上演唱的歌曲《

2、烛光里的妈妈》，许多同学开始侧耳倾听，为了改变注意力不集中的局而，我用让学生唱歌的方法开始了如下导入：师：听到了其他班同学优美的歌声，我也被深深吸引了，不知咱们班谁能唱《烛光里的妈妈》？同学们都用手指向了某同学，她站起來为同学们演唱，优美的歌声吸引了木班的同学，唱完后，大家报以热烈的掌声。师：想一想，当同学们在唱歌时，包含了什么科学道理？生：人唱歌时，是声带产生了振动，从而发出了声咅。生：人在唱歌吋需要能量。生：人在唱歌吋需要消耗能量。师：大家说得真好。人在唱歌时的确要消耗能量，思考一下，你述知道人或动物的哪些活动也需要消耗能量？学生举例，如人进行体育运动，读书写字，动物寻找

3、食物，母鸡下蛋等。师：这节课，我们就來认识动物是如何获取能量的。我在前往教室时听到《烛光里的妈妈》时就想班上的同学也一定听到的，一看果然很多同学走神，精神无法集中。如何改变这种不利上课的情况呢？我想，唱歌也是人消耗能量的一种活动，如果利用歌唱的方式來导入新课，就一举两得啦。事实证明了这一效果极佳，同学们的学习热情非常'高，精神高度集屮，但随着课堂活动的进行，大家才恍然大悟。这样新颖的导入方法，避免了生硕要求学生集中注意力的纪律说教，还在不知不觉中达到了因势导利、灵活有效的教学效果。二、采用趣味性的方式导入，瞬间激发学生的兴趣。著名教育家巴班斯基认为：“一堂课之所以必须有趣味性

4、，并不是为引起笑声和浪费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”充满情趣的导入课，能有效激发学生兴趣，调剂课堂气氛和节奏。如在《指南针为什么会指南》教学时，我考虑到大多数同学对指南针都不陌生，如果导入新课时如趣味性不足的话就不能很好地调起他们的好奇心。因些，我特意用弄了一个魔术表演扔“飞镖”的方法來导入，也就是由我來模仿电影《大内密探008》里的形式，扔一个小磁铁，而靶盘中央实际上是一个磁铁，我其至夸张的闭上眼睛来扔。学生用惊奇的眼神来看着这一有趣刺激的游戏。同学们的学习热情一下了就出來了，学习积极性高涨，接下來的课师生间的教学互动很默契，学生的提问很主动，回

5、答问题也有经过深入的思考。这种用“趣味实验法”导入新课，既能吸引学生的注意力，又能瞬间让学生因为好奇而产生学习兴趣，达到出奇制胜的教学效杲。三、采用启发性的方式导入，开启学生的创造性思维。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生泠漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”好的导入可以点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性。思维是齐种能力的核心。科学课教学更重视培养学生的思维能力，应该把新课导入看作是一种培养学生思维能力的创造性活动过程，使学生在思维过程中体会到思维的快乐，而且能保持高昂的学习情绪

6、。积极的思维活动是课堂教学成功的关键，所以教师在教学活动开始就运用启发性的教学，激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对新知识新内容的强烈探求欲槊。如在上《地球绕着太阳传》一课时，我是这样做的：师：人类梦想在太空旅行，欣赏宇宙的奇妙。其实，我们口己就是太空旅行者，我们乘坐的“宇宙E船”就是地球。地球以每秒30千米的速度，带着我们高速E驰，这个速度比杨利伟乘坐的飞船速度述要快。学生听了我的讲述都很惊讶和不解。师：不信？毛主席有名诗句为证，叫做“坐地日行八万里，巡天遥看一星河”。这告诉我们，地球每天运行8万里和每秒30千米的速度相比，两个速度哪个快？学生很积极地作数学运算。生：毛

7、主席说的地球速度是每秒约0.46千米。生：地球每秒30千米的速度快。师：你知道同一个地球为什么会冇不同的速度吗？想一想不大可能吧？学生思考后，作出许多的猜测，最后终于有同学反应过来：这里的速度一个是地球自转的速度，另一个是地球公转的速度。我给予确认后，大家豁然开朗，都露出会心的笑容。本课的引入我首先避开了常规方法，以“我们自己就是太空旅行者，以每秒30T•米的速度飞驰”和“坐地口行八万里，巡天遥看一星河”视角导入，给同学们一种耳目一新的感觉,吸引了犬家的做注意力。其次问“两个速度哪个大”让学生觉得有趣，