浅谈隐性德育的理想运用

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1、浅谈隐性德育的理想运用近年来，我校德育工作取得显著成效，得到了社会的普遍认可，其中一个极其重要缘由，就是充分发挥了隐性德育的素质教育功能，从而，进入到教育的一个新的境界。下面便是我们的实践与思考。一、隐性德育的内涵隐性德育，就是以潜移默化的形式，对学生的知识、行为、情感、能力、价值观等方面发生正面影响的一种教育方式，是正式课程以外的非计划、非预期的教育。隐性德育的根本特点是隐蔽性和潜在性，其精神实质在于通过精心规划的无意识的情境来起到潜移默化、水滴石穿的积极作用。为什么隐性德育会有如此巨大的作用？社会心理学研究表明，在同一环境中，每个人所受

2、到的环境心理影响大体相同，这种群体中每个人心理环境的一致性，往往以一种独特的、重要的方式塑造人的个性，规范人的社会行为，形成社会价值观和态度，她是儿童社会化的重要动因。模仿一暗示一从众一认同，是个体社会化过程的心理机制。认同，是心理氛围的较高层次，只有进入到“认同”阶段，那时群体行为规范的要求，才不是外来的，强加的，而成为个体的自觉行动。隐性德育为个体“认同”环境，提供了广阔的空间。二、隐性德育的理想运用(1)、教师的表率作用我们常说：身教胜于言教。教师应该是学生的楷模，教师的一言一行、一举一动，对学生都能产生潜移默化的影响。这种影响不只表

3、现在向学生传授知识和技能上，还表现在教师的语言、行动、人格、道德水准等方面对学生所起的作用上：规范、端庄的仪表，对朋友、学生的关怀，严谨、务实的态度，对工作、事业的追求，对祖国、对民族的热爱等等，甚至连教师的说话语调、姿势，板书的字体、一些习惯动作和口头禅，也会成为影响学生的重要因素。这些影响会远远超过教师传授给学生知识和技能的份量。因此，作为教师，不要忘记我们既教书又育人的重任，在教给学生知识的同时，不能忘记“传道”，即教给学生怎样做人。我们要经常告诫自己：在日常教育教学工作中，要注重从点滴小事做起，用关爱、真诚、守信去影响学生、用信任、

4、理解、尊重去打动学生、用积极的情感和人生态度去感染学生，时时为学生树立做人的榜样。(2)、教材的感染作用在重视思品课同时，我们意识到了每一学科都蕴含着丰富的德育内容，教师在教学中，要主动去挖掘教材中蕴含的教育因素，艺术地把教学内容的科学性和思想性结合起来，通过教师有感情的讲解，去感染学生，去激励学生。如，语文课中的一篇篇好的阅读课文，既包括众多的知识，又蕴涵着丰富的情感。而阅读教学中的情感陶冶是通过学生复杂的情感体验实现的，单靠教师理性的分析，未必能达到预期的目的。因此教师要在学生听、说、读、写的过程中，加以点拨和感染，并可采用多种教育手段

5、，引导学生理解和运用语言文字，激发和深化学生的情感。又如，在美术、音乐教学中，除选择思想性较强的歌曲和美术作品对学生进行思想道德教育外，更重要的是通过歌曲的内容与旋律、音乐形象与画面线条、色彩的和谐及美术形象去陶冶学生高尚的道德情操，提高学生的审美观念，从而使学生感受美，理解美，接受美，热爱美，进而去创造美。不同的学科隐含着不同的思想，教师应积极的去挖掘，使学生从不同的学科获取不同的思想品德的教益。(3)、环境的熏陶作用环境熏陶的意义在于潜移默化。从学校角度来讲，校园里树木青翠，花吐芬芳，郁郁葱葱；教室里窗明几净，整齐美观；墙壁上、橱窗里挂

6、贴科学家、发明家、民族英雄的画像和学习、理想、人生的警句格言等等，这不仅能给人以清新舒适的感觉，产生奋发向上的最佳心理状态，起到心旷神怡的作用，而且会使学生产生对学习生活的热爱之情，思想受到某种教育因素的启迪，产生美好的理想和实现理想的巨大力量。校园环境还要注意动态与静态的结合。要注重校园广播站、舞蹈队、合唱团、书画组等各种文化设施与社团的建设，组织校园艺术节、校园歌会、文艺汇演、书画比赛、演讲会、小品表演等丰富多彩的活动，举办电视、电影、音乐、美术作品的欣赏等，让学生在浓郁的文化氛围中进行自我教育，在不知不觉中提高修养，陶冶情操，并逐渐浸

7、润、渗透到心灵，内化为一种精神的力量。校园环境是创造人的环境，这一环境又需要人来创造。要有意识地组织学生参与布置与维护，这样，学生就可以以主人翁的态度珍惜自己生活的环境，并通过布置与维护，使自己的才能得到显示，能力得到锻炼，自信心得到增强。(4)、交往的协调作用良好的人际交往对陶冶学生情操有重要的协调作用。学生经常交往的对象是老师、同学和家长。因此，家庭关系民主化，和睦共处，尊老爱幼，相互信任，文明上进，学校生活和谐化，尊师爱生，团结友爱，生动活泼，奋发向上，都会有益于学生身心的健康成长。教师以平等的身份去和学生交朋友，充分地理解他们，关心

8、爱护他们，取得学生的信赖，做他们的贴心人，这样就能摸准学生的脉搏，及时地发现问题，有针对性地做好教育工作。同学之间相互理解尊重，彼此袒露心声，团结、信任、合作，学习中优帮差，劳动