罗廷亭教学论文

《罗廷亭教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高中新课改理念的贯彻罗廷亭摘要：高中语文旧教材教学内容枯燥、陈旧，形式单一，严重滞后丁•时代的发展、社会实际,也严重滞后于学生的实际。学生不愿学，给老师教学带來很大的困难。新课改使语文焕发了勃勃生机，更强调学习氛围及情景的创设，将学生独立思考及合作探究相结合，止每位同学都有发展和进步。关键词：课改氛围学生口学在新课改理念下，我们应如何应对高中语文教学呢?下面结合口己近年来在教学过程中的体验以及参加广东培训的经历，谈一谈自己对新课改的看法、做法，与同行交流，向同行请教，以求共同进步。一、创设良好氛围，改善师生关系学生的非智力因素的情感过程在学生学习中

2、的作用是巨大的。在一•定程度上说，情感过程决定着课堂的而貌，决定着课堂教学效率的高低。关爱学生，以教为乐，以学定教，服务学牛，课堂教学中教师耍注意与学牛建立一种温暖的、有人情味的师牛关系。1.以鼓励促学习。课堂上不要吝惜赞赏Z辞，掌声和喝彩是开发学牛创造力的催化剂。教师欣赏的眼光、赞赏的话语、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声，都会给学生带來快乐、信心。2.毋以责难伤学生。学生是“人”，有白己的人格尊严。一句轻蔑的嘲讽，足以叫人信心全无，需要花费很长时I'可去寻找和重建。给予学生“犯错”后“改错”的机会，止其白己修止错误时完善方法。事实上，往往只有犯过

3、“错误”才能消灭错误。3.毋冷落学主。教师在设置问题时既要考虑到优秀生，也要照顾到后进牛，要有一定的层次性，复朵一点的问题可让优秀学牛回答，简单一点的问题可叫后进学生回答，让每一个学生都有所收获。4.树立服务意识，用温情建立起融洽的师生关系、师生之间相互尊重、互和包容、互相接纳、真诚对话，使教育活动产生一•种和谐、充实、温暖、疏明、I■専大之境界。二、以生为本，适应社会。新课程标准中强调“学生是语文学习的主人”，要“为学生创设良好的自主学习的环境”。人类进入21世纪后，知识门类激增，大量的边缘学科涌现，信息化特征明显。这是一个终身学习的时代，一个更加注

4、車开发人类口身的资源、潜力与价值的时代。21世纪对中学牛素质捉出了更高更新的要求。为此，教师必须树立为学生服务的观念，遵循学生心理发展和认知发展的规律，教学中是学生主体参与能力的培养，真止确立学生在学习中的主体地位，从而造就出既有现代知识乂有创新思维和创造能力的现代创造性人才。确立学生的主体地位，能够廓清笼罩在师生课堂关系上的“迷雾”，引领教师将“教木位”变为“学本位”，从而优化教学行为，提高课堂效率。同样，rh客体变成了主体，学牛也就不会站在“教”的对立血机械、被动地接受，而焰能够全身心地投入，将以“授业”为主的“课堂”变成以“求知”为主的“学堂”，

5、从而将他们被压抑的学习积极性、求知自觉性和思维能动性尽情彰显，进而养成良好的学习习惯。有人说「'情景是激活学生创造禀性的有效途径。”鉴于此，教师就要积极创设民主和谐充满爱的情境，采取多种方法，充分调动学生主动参与的积极性，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、思考进而“外化”为课堂活动。与此同时，要积极引导学生从事语文实践活动，让他们多读、会读、善读；使他们善于发现问题，乐于钻研问题。这样，学牛才能充分地表达口己的思想，勇敢地阐述口己的情感,语文课堂教学才能成为学生思考的乐园，才会有利于促进学生的全面发展。三、以课堂活动，增自学

6、意识教学活动是新课程实施的主渠道，学生学习过程中，要使教学的内容更易于学生掌握，最好的方式是通过他们自己参与教学过程获得。而课堂活动则是最好的实施办法。高屮新课程计划在实施中强调着眼于学牛全面素质的提高，为学牛健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。强调加强对学生各种学习活动的组织，大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动，并把综合实践活动列为必修课,通过活动培养学生的人格和能力。因此,高屮语文教学，必须优化教学过程，从课堂活动入手，加强学生自主参与课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识，提高认识事物能力，发挥创造才能的舞

7、台。使学生获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。在教学中，要而向丰富多彩的补会生活，开发和利用学生己有的生活经验，选収学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。当然，课堂活动过程中，由于学生索质、纪律观念、教学条件等原因,活动操作会岀现这样那样的问题,如:课堂混乱，冷场，答非所问，时间不够用等等。这就需要我们每一位教师,在教学各个坏节中精心准备、合理组织，研究教材，研究学情，充分发挥主导作川，探索适合本学科特点的教学方式。四、以学论教，教学相长在传统的教育观念中，

8、教师的天职是“教书育人”，教师被看作是课程的“推行者”。教师的职责就在于教帖在于把课程（教学内