“物质的量”教案

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1、“物质的量”教案一、教材分析（一）教材地位和作用木节课选自苏教版必修一专题一第一单元《丰富多彩的化学物质》第二节。木节教材是在学习了“物质的转化与分类”的基础上引入的新的表示物质组成的物理量。通过本节的探究既懂得了“物质的量”这个新物理量的应用，又在初中化学的基础上扩充对物质组成农示方法的认识，提高化学计算能力，同时为以后电解质溶液等知识的学习奠定棊础。（二）教学内容木课题共包括三人内容：物质的量，阿伏加徳罗常数，物质的量、阿伏加徳罗常数与粒了数存在的关系。木节课的内容都是新的理论知识，同学们第一次接触物质的量这个新物理量，所以本节课的重点是物质的量、阿

2、伏加徳罗常数的概念，单位以及应用。（三）教学目标1、知识与技能：（1）知道物质的量、摩尔和摩尔质量的概念；（2）知道物质的量、物质的微粒数、物质的质量Z间的关系；（3）能运用化学知识进行简单的计算，体会定最研究的方法对研究和学习化学的重要作用。2、过程与方法：通过举例分析和总结，增强发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观：通过对概念的透彻理解，具备严谨、认真的学习态度和科学的学习方法。（四）教学重难点1、物质的量的概念及单位；2、物质的呆、阿伏加徳罗常数与粒了数之间的关系和有关知识的应用。二、学情学法分析（一）学情分析1、学牛起点能力分

3、析物质的量是一个新的化学概念，比较抽象，以高一学牛的已有化学知识和科学素养,要完全理解，并懂得运用比较困难。把化学与生活联系起来，让学生从生活中去挖掘化学知识，并能运用已学知识，通过对比来理解记忆新知识。2、学生“认知方式”分析学生理解能力基本没问题，但是处理信息能力及对信息的加工能力，整合知识，运用知识等能力较差，因而在此教学中要加强对学生这些能力的培养。（二）学法分析在教学过程屮，教师是主导，而学生是主体，要充分发挥学生的主体作用，教师要教学生怎样去学，是学生动脑，掌握科学的学习方法。1、思——敢思会思学生在课堂上要敢于思考，积极配合教师，改变“被动

4、”、“灌输式”的学习方式，充分体现“学生为主体”的理念，这样，即活跃了思维活动，乂使学住体会到思考的必要与快乐。2、探索——发现问题对生活中的一些例了进行分析，发现生活中的化学，川化学知识來解决生活问题。3、回顾对比——举一反三木节教材是理论知识，通过回顾已学知识，再对比引入新知识，能更好的理解记忆新概念三、教学方法本节课主要以讲述教学法为主，注意从学生己有的知识出发，在教师的引导下，让学生从生活实际中发现和提出问题，学生通过自己观察和思考去认知新知识，“发现”得出结论和规律性知识。从而培养学生提出问题和探索发现的能力。通过举例，让学主从主活屮的例子发现

5、化学问题，引导学牛用化学知识解决问题。同时引导学生冋顾已学知识，类比的方式来学习理解新概念。综上所述，可依据“创设情景——提出问题——引导探究——得出结论——回顾对比一—加深理解——提问——学会应用”。四、教学过程教师活动学生活动设计意图一、物质的量【新课引入】教师在讲台上准备一堆散粉笔和儿盒十根装粉笔，让一位学生上來做游戏：先从散的粉笔中数出二十根，下而同学为他计时，在从儿盒十根装粉笔中数出二1•根，同样计时。引导学生注意前后对比。【提问】同样是幣理出二十跟粉笔，为什么第二次会这么快呢？【过渡】是的，因为我们把散的粉笔十根集合在一起，放在盒子里面，这样

6、更方便我们统计。那么在我们生活中还有很多这样的例子，比如一箱牛奶二十四盒，一•打鸡蛋十二个，一箱啤酒十二瓶。对于这种宏观细小的物质，我们为了方便经常将它变为一个集和的概念來进行统计，比如“箱”，“打”“盒”。那么在我们的化学中，对于数目车成千上万的粒子，我们为了方便是不是更应该引入一个集合的概念呀？那么今大我们就來学习一个表示集合概念的新物理录。同学们翻到课本27页第一单元第二节，先预习课本。【板卩】笫二节物质的量一、物质的最n【讲述】既然是为了方便，科学上定义物质的量为一定数冃微观粒子的集合。【板书】定义：一定数目微观粒子的集合。【强调】同学们注意了，

7、是微观粒子的集合（在微观打上重点符号），比如分子，原子，离了。学生积极参与游戏。发现从十根装的粉笔盒屮数出二十根所用的时间远远比从散粉笔中数出二十根要短。分析思考后发言。在教师的引导下，认识生活中这些常见却没冇注意的问题，把生活与化学联系起来预习课本学生对教师强调的部分给与特别注意，并加强记忆学生活动，活跃课堂气肌，通过教师引导，让同了经过亲身体验发现问题,思考问题。同时激发学生学习的积极性和主动性。通过提问让学牛对游戏进行分析，思考，总结出答案结合游戏，联系生活，把学生懂得的生活理论,应用到化学知识中，引入物质的量这个表示集合的新概念。并初步表明它是一

8、个物理量同时让同学利用老师板书的时间来预习课本，节约课堂时间对于概念性知识，比较