37.新授课杨进奎6.2语文陆羽

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1、南鲍小学“导.学.教.练.评”五步循环教学法（教学设计）课题陆羽打《茶经》备课时间2013.4学习目标1•指导学生朗读和默读课文,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2.引导学牛结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。重点难点引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。预习提纲1•自由读文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读儿遍。2.快速浏览全文，想想：①文章是以什么顺序来写的？②文章从什么话题谈到陆

2、羽？③文中主要写了陆羽的哪儿件事？课刖准备查找关于屮国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。学习过程【导学教练评】导上课前老师想和人家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上（课件出示陆羽的画像），让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题教师板书:陆羽与《茶经》（师板书，生书空，同时讲解“陆”字的右边“击”字书写时注意的地方）齐读课题，读后质疑：1.陆羽与《茶经》有什么关系？2.为什么以此为题？学牛:以课前准备简要交流有关资料。今天就让我们走进这位名人，看看从文屮我们又会知道些什么？学1.口由读文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读几遍

3、。2.快速浏览全文，想想：①文章是以什么顺序來写的？②文章从什么话题谈到陆羽？③文中主要写了陆羽的哪几件事？教一、读课文，理解词语1.默读课文，画出不理解的词语。2.出示词语，指名读，齐读，字音读准。3.词语个性化朗读，要求：按自己理解的词义來朗读。4.对于个別鮫难的词语给予解释。5.通过理解“茶”和“荼”的词义，帮助学生区别6.指导“荼”的写法。7.引导学生通过字义来区别“荼“的两种读音。“荼“（tu）古书上说的一种苦菜。古书上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。“荼”（shu）①玉板,古朝会时所执。②同“舒”，舒缓。二、再读课文，深入理解。1.课件

4、出示第一H然段自由读，思考：从中你知道了什么?哪些语句写到了陆羽?（2、3句）能用一句话概括吗？邙出羽是唐朝复州竞陵郡人，是小国茶史上的传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）默读笫四句话，想想它在文中起什么作用？（衔接，引出后文）2.辨别江水（1）自山读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事？（2-8自然段）（2）学生分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。从朗读中你感受到了什么？邙击羽精通茶艺）文中哪些语句貝-体地表现了陆羽粹通茶艺？课件出示：（军士取来水示，陆羽马上用勺了舀水。他看了一下，又用勺了轻轻地锯了掂水，说:“这水是临岸的

5、江水，不是南零的水。”）（陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”）（3）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士不由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话）（4）质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來？引导生结合学习链接理解3.拒绝做官，撰写《茶经》（1）快速浏览，找找哪些段落写了这件事？（9・11白然段）（2）出示自学提示：①陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部帖的？读到这里你冇什么感受？②为了写《茶经》，陆羽做了写什么？花了多长吋间？读到这里你又有怎样的感受？（学生

6、自学，划词句，作批注。）（3）小纽交流，共同研讨。（4）讨论交流，①重点引导学牛:抓住两个“毫不……”（一是朝廷好儿次要他出任高官,他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲巧”时毫不动摇。）体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。课件出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品：陆羽一牛鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。《全唐诗》小载有陆羽一首诗，正体现了它的品格。不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。②引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十

7、六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。师小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。③利用所查资料补充介绍（学习11段）《茶经》是怎样一部书？有何价值？在反馈基础上，课件出示相关内容：《茶经》的内容I•分丰富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器血的运用，不仅说明了技术问题，而且也说明了文化的演变和区别。《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮川经验，全面论述了有

8、关茶叶起源生产、饮用等各方而的问题，传播了茶业科学知