九年级历史下册教案第一单元

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1、2014-2015学年度第二学期卫亘科教学进度表教者：张文生目科史历学级教班级年九JJil再上日周数每节2总授课节数2试数考次40周次间时度进定预数.贝度进际实因原入出明说起讫起讫月日32月日36课2•1A第Em月日393月13日EEm月日316月日320课76.第EE月H323月H327课9&第Es月日330月日43RBm月日46月H4mEH课1615.14.第HH月日420月日424102m月日427月日51nn月日54月日58nn5月11日5月15日□n月日518月日522nnR月H525月H529nn月日61月日65□n月日6

2、8月日612□n6丿」15日月H619考会业毕nnnnR月日629月日73□n月日76月日7Wnns7H17BnnE月日720□□2014—2015学年度第二学期卫基科授课计划总的教学目标教育教养我国传统的教学法认为，中学生历史学习的目的就是学习历史知识和理论，从而忽视中学历史教育的基础性，甚至缩小基础教育阶段历史教育的目的。所以应该还中学历史教育的本来面目，学生在历史学习中的方法，除了有利于掌握历史知识之外，还要能够让学生在过程中学会学习，提高能力，培养正确的情感态度与价值观，为其终身发展打下基础，这应该是当前历史基础教育的目的。情

3、感，包括道德感、美感、理智感。道德感是人们运用一定的道徳标准评价自身或他人行为时产生的一种情感体验，表现形式有爱国主义情感、国际主义情感、友谊感、同情心、责任心、良心、荣誉感、自尊心等；美感是在人对外界事物的美进行评价吋产生的--种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感；理智感是在人对认识活动成就进行评价时产纶的情感体验，表现为成功感、怀疑感、对成就的欢喜与自豪、对科学的热爱、对真理的追求等。正确、积极的情感体验来自于正确的价值观，价值观对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和整合作用。历史教师有责任通过这些教育因素培养学生良好的心理品质。教

4、师不仅可以从历史教学内容中充分挖掘情感态度与价值观的教育因素，丰富学生的情感体验，还必须在教学活动中充分尊重和有意识培养学生的社会性情感品质；教师还要发展学生的自我情感调控能力，促使他们对学习生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。人教版九年级历史教科书以科学为依据，结合学校和学生的实际情况，注重培养学生的能力。历史知识的传授是历史教学活动的基础，基础教育阶段要求学握的是历史科学的基础知识，要使学生形成历史的基本概念，在知识教学方而，就要注意历史知识多层次、多方位的联系，如历史的纵横联系、因果联系、古今联系等

5、，以及历史课程与其他课程之间的联系，不能忽视历史整体性和规律性教学，防止把历史割裂成零碎、孤立的知识。在学习过程中，知识和能力是不可分割的统一体，知识的获取及呈现都伴随着相应的能力，同样，能力也在知识、技能的掌握过程中形成和发展，并为进一步掌握知识、技能准备条件。历史学科能力包括观察力、记忆力、思维力、想像力、创造力，其核心是历史思维能力。发展中学生的历史思维能力，首先，必须培养学生优良的思维品质，如思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性、敏捷性等。这就要求我们教师在教学过程中要让学生储备大虽的历史知识，培养宽阔的思维；引导学生善于提出

6、各种假设，并能虚心地进行自我检查，培养批判性思维，培养思维的深刻性，鼓励发散思维，培养思维的灵活性。其次，要求学生能够在有限的时间内正确解决问题，培养思维的敏捷性。第三，注重引导学生进行历史阅读，除设法引起学生对阅读的兴趣和动机外，还应注意以下两点：一是要培养学生阅读的习惯，无论在课堂还是在课外，都要有意识地培养、引导学生阅读历史资料或历史读物；二是要使学生常握阅读的方法和技能，就是认读和解读，历史学习中的阅读就是“学习理解书而材料中的潜在的意义，然后把理解到的潜在的意义同认知结构联系起来，以便领会这种意义”。第一单元（第一章）授课班

7、级授课人第1课的题冃是《俄国十月革命》。本课分为两个目，第一目为“新时代的曙光”，是全课单元的重点，主要内容包括二月革命后两个政权并〃、列宁回到彼得格勒、彼得格勒武装起义取得教材胜利、苏维埃政权的建立及其采取的措施以及粉碎外国武装干涉和国内反革命叛乱。在小字部分析分简述了实行“战时共产主义”政策的原因及其内容。第二目“十月革命的历史意义”，包括“世界上第一个社会主义国家由此诞牛”等。知识与技能1.俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实2.俄国十月革命发生的历史条件及其历史发展的进程单元教学目标过程与方法探讨：哪些是俄国十月革

8、命爆发的原因？十丿j革命和二月革命有哪些区别？为什么要实行战时共产主义政策？情感、态度与引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的价值观重要作用。单元重难点重点难点1.俄国十月革命发生的历史原因和重大