职高班级管理策略及探究

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1、职高班级管理策略及探究【摘要】职业教育作为素质教育的一种形式，因其生源质量和培养目标的特殊性，客观上要求班主任必须依据职高自身特点，以培养造就一批合格的社会有用的人才。但职高学生的最大弱点是缺乏自信，有比较多的不良习惯。因此，本人通过实施抓住入学阶段的起始教育，重点围绕学生良好习惯的养成和创建一支强有力的班干部队伍，起到了良好的效果。【关键词】职高起始教育班干部【中图分类号】G45【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)02-0202-02职高生的现状，应该说主流是好的。他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。但他们是应试教育的牺牲品，是应试教育失败的承担者

2、，学生起点参差不齐,在学习、思想、修养等方面都存在较大缺陷，不良行为习惯比较多。我担任几十年的班主任工作，针对职高学生得出了一套管理班级的有效方法，就是抓住入学阶段的起始教育，重点围绕学生良好习惯的养成和创建一支强有力的班干部队伍，在这套方法的贯彻下，不论班级底子如何，经过一个学期后都会形成优良的班集体，使每个学生在良好的班集体氛围中，各自得到个性的发展。一、抓住入学阶段的起始教育1•狠抓学生的日常行为规范为切口。学生日常行为规范，是指学生在日常生活中应遵守的基本要求，它从德、智、体、美、劳诸方面详细地对学生的言行举止做了规定，为学生正确的言行提供了标准。职高学生的日常行为规范借鉴于国家教

3、委颁发的《中学生日常行为规范》，其核心内容是使学生学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，懂得学生的责任和义务，学会如何生活。它的许多要求是中华民族传统美德在学生日常行为方面的具体体现，是社会公德在学生日常行为中的具体要求。如学生日常行为规范中明确规定：学生行为要文明。文明的行为不仅要求人们在“行为外部表现上有风度、有礼节，也反映了人与人之间的友爱、团结、互助的新型关系”。可见，文明行为体现着社会公德。因此，狠抓职高学生的日常行为规范的教育有助于强化职高学生对中华民族传统美德的意识；有助于加强职高学生社会公德的培养；有助于更好地约束职高学生不良道德行为的发生。针对职高学生的特

4、点与现状，对他们进行日常行为规范的教育和管理必须采用制度规范约束的方法，制止其错误思想的发展和错误行为的发生。职高学生进校时的道德起点相对低一些，行为习惯和表现状况相对差一些，他们已有的错误思想观点不是一朝一夕形成的，要改变并非易事。所以，在对他们进行道德教育时，以讲述道理，记忆条文为主的方式效果有限，他们的问题不在于学会条文而在于践行。因此，对职高学生而言，一味强调说服教育，不一定能达到效果。可用规章制度、纪律法规去规范约束他们的行为，指导他们的行为，这样有助于学生形成良好的道德行为习惯。对职高学生进行日常行为的规范管理，主要包括以下步骤和措施：建立健全各项制度。俗话说：“没有规矩，不成

5、方圆。”职高的“规”和"矩”，除了国家教委颁布的《中学生守则》、《中学生日常行规范》外，还应根据各校的特点和实际情况，按照教育规律，制定出更细致、更全面的、更切实可行的规章制度。根据《宁波市职业技术教育中心学校学生手册》，根据《宁波市职业技术教育中心学校学生一日常规》、根据《宁波市职业技术教育中心学校学生文明礼仪要求》、根据《宁波市职业技术教育中心学校学生出勤制度》、根据《宁波市职业技术教育中心学校职高学生奖惩制度》、根据《宁波市职业技术教育中心学校学生操行评分细则》等，使职高学生在日常行为中做到有“法”可依。再根据学生的实际状况，把学校的各项规章制度按内容进行分类组合，通过分题讲述、座谈

6、讨论、专题答辩、师生对话、知识竞赛等学生喜闻乐见的形式，帮助他们熟知领会行为规范、纪律制度的要求。使学生做到有“法”必知。2•把学生的养成教育落实到实处。法国学者培根曾讲过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”教育家叶圣陶先生讲：“教育就是习惯的培养。”我也听到过一个专家的报告中说到：好的习惯,一个人的一生相当于在银行里存了一大笔钱，取不完。坏的习惯，欠了人家一大笔钱。这句话我对每一届新生都讲。使学生意识到，养成教育的重要性。在抓学生养成教育过程中,我觉得对学生该严厉时严厉，该关心时关心，要把握好分寸。下面讲讲我的做法：首先我对每一届新生第一天进教室时来一个鼓动，然后提出要求。

7、班级是一个大家庭，我们有缘走进这个课堂渡过人生当中的三年高中生涯，相信每一位同学在新的环境里有一个好的愿望，给新同学新老师形成一个良好的形象。我一直认为，一个学生过去的好坏，不能代表今天的好坏。人都是在不断的变化。这里我常常自己会编几个案例讲给学生听听。初中时表现不很好的学生，在高中经过努力，变成很出色的学生，因为职高学生大多数来自初中所谓的后进生。经过新班主任的鼓动，使每个学生感觉来到了一个比较轻松的新环境，一切可以从