初三年级语文学科集体备课

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1、初三年级语文学科集体备课（个案）主备人2谀王志萍复备人王玉萍课型新授课课时课题《绿》教学目标知识能力欣赏文章语言准确、形象、富j:情感、有表现力的特点过程方法了解并初步掌握圈点批注的读书方法情感态度价值观感受作者的•颗热爱h然、热爱生命、热爱祖国的赤子z心。学习重点学会赏析文章的语言特色学习难点学会赏析文章的语言特色教学、教具（课件）准备多媒体教法、学法自主合作探究教学设计教学流程二次复备教学环节教师引领、点拨学生活动一、简介作者，导入新课。1、由《背影》中父子间的爱引出对大自然的爱2、观看朱自清的生平介绍朱自

2、清，字佩弦,生于1898年11月22日，卒于1948年8月120,扬州人。他是现代著名的作家和学者。朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性。其作品的题材可分为三个系列：一是以《背影》、《儿女》为代表的一学生回答学生交流回答。组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦Z情，具有浓厚的人情味。一是以写自然景物为主的一组借景抒情的，《绿》《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代

3、表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富冇真情实感。3、写作背景《绿》,写于1924年。朱自清在浙江温州省立第十中学教书，他写了一组总题为《温州的踪迹》的散文，《绿》是其中富冇特色的一篇。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿Z屮。尽管朱自清没冇投身到革命激流中，但他对于中国社会的前途，刻刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。

4、反映在散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然只是写景文，但只要仔细品味，我们便能感受到作者的一颗热爱口然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。4、立意谋篇(1)立意绿，是生命的象征，青春的标志，希望的所在。作者以“绿”命题，意义何在？这固然在于写实，抓住了梅雨潭景色独具的特征，同吋也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭时，已是秋天。一般文人笔下的秋景，大都悲切凄凉，而朱自清却把梅雨潭的秋色写得“不是春光，胜似春光”。而且文中用了大量充满生命的词语描写绿，如“少妇”、“碧玉”、“

5、女儿绿”等。(2)谋篇全'文不足千字，由四个自然段组成，结构小巧，布局精美。第一自然段，用一句话交代了游梅雨潭学生合作探究讨论，发表意见朗读课文扫除障碍，思考问题学牛合作探究讨论，发表意见1、第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑；第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境；2、描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。3、第三段作者主要立足点是梅用潭边。观察到了梅雨潭的绿。对绿的的时间、地点、人物、事件。第二自然段，写梅雨潭四周景色和‘覃由o第三自然段，

6、着意写梅雨潭醉人的绿。第四口然段，与首段紧密呼应。二、自读课文，整体感知1、朗读课文2、掌握下列生字词踞(jU)薄(b6)给(lid)棱(iQng)角穹(qiong)尘滓(zi)皱缠(xie)什刹(shicha)明眸(m6u)善睐(ldi)挹(yi)掬(ju)3、思考问题：文章以哪个词为文眼，点题？明确：惊诧于梅雨潭的绿了三、合作学习，理解课文1•第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？2.为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？3.第三段作者主要立足于哪个观察

7、点，看到了哪些景致，运用了什么手法,把对梅用潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致4.文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？明确：1、第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑;第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境；2、描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。3、第三段作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远(1)拟人踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄总感受：醉人、奇异、似近似远仿佛一张极大的荷叶铺着

8、，满是奇异的绿，厚积着的绿；（形色、深度）她松松的皱纟颉着，像少妇拖着的裙幅；（涟漪）（2）比喻她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；（荡漾）她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；（波光、软嫩）她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；（清澈）北京什刹海拂地绿杨（太淡）（3）对比杭州虎跑寺的绿壁（太浓）西湖的波（太明）秦淮河的波（太暗）裁你为带赠给那轻盈的舞女作用：