当前高中英语新课改的误区与对策

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1、当前高中英语新课改的误区与对策一、高中英语教学中存在的误区1.自主学习和合作学习流于形式新课改突出了“以学牛为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，使学牛能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。在几乎所冇的英语课堂上，我们都可以看到白主学习和合作学习的形式，这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察就会发现，在部分教师的课堂上，H主学习和合作学习只是一种形式，缺乏实质性的白主和合作。主要表现在：（1）自主学习无法真正达到自主学习的效果。在一些高屮英语课堂教学的自主学习中，有的教师提出学习内容、学习方式由学生口己选，学习伙伴由学生口己挑，这样

2、的课堂教学漫无边际，费时低效。从而导致学牛所讨论和研究的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的问题。因此，教师组织学生白主学习流于形式，为自主而自主。课堂展现的是学生虚假的主体性，失去的是教师价值的引导和启辿。（2）合作学习无法培养学生的合作技能。如合作学习的内容没冇探讨价值，小组合作前缺少让学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的合作时间，忽视对学牛合作技能的训练与培养，从而产生课堂气氛似乎很活跃，但实际上却思维含金量很低，相互作川效果很差。2.対学生英语综合语言运用能力的培养力度不够高中英语新课改强调根据高小学牛的认知特点和学习

3、发展需要，要面向全体学牛，注重索质教育，着重培养学牛的英语综合语言运用能力。但许多高小英语教师仍始终摆脱不了应试教育的影响,缺乏刈■学牛英语综合语言运用能力的培养。（1）教师的语法、词汇知识讲解仍然是课堂教学的主体。一方面，不少高中英语教师仍以讲解语法、词汇知识为主，学生听、说、读、写的课内训练时间得不到保证，从而导致一部分学生“听不懂，讲不出”。另一方面，在教学内容上，许多教师只侧垂课文内容的分析，未能结合课题提供与课文内容相关的延伸性话题引导学生查阅相关的信息并组织讨论，从而使学生的语言运用缺少实践的环境，导致一些高中生不能熟练地运用学过的语言知识以口头形式流畅地表达a己

4、的观点。（2）阅读教学缺乏一定的拓展性和延伸性。目前人多高屮英语阅读教学川仍以阅读短篇文章为主，而阅读中、长篇文章和英语原文小说节选的机会相对较少，这在一定程度上制约了学牛拓展知识与积累词汇的空间。同吋，学纶阅读长篇文章所需的耐力也得不到磨炼。总之，在高中英语教学中的上述不当做法导致众多高中毕业生的词汇量偏少，听力理解能力以及口语表达能力达不到与z相应的水平，这与现代棊础教育的英语课程改革发展极不协调。二、适应新课改要求的高中英语教学1.全血提高高中英语教师的自身素质新课改的基础是教师，全面提高高中英语教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。1）高中英语教师要树立新的教

5、学理念。高中英语教师要适应新课改的要求树立以学牛发展为本,突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高屮英语课程的目标与定位。更视英语教学中的人文性目的，加强运用英语语言对青少年进行素质教育，既要满足学牛心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时述要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。（2）高中英语教师必须让学生拥冇独立自主学习的条件，真正确立学生在教学中的主体地位。突出学生的主体地位是新课标所提侣的教学方式，但白主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导下进行。为此，首先，教师要根据所学语

6、言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景。其次，要向学生提供白主学习的材料，并使学牛能驾驭这些材料。再次，要交给学牛使用语言材料完成的交际任务并帮助不同类型的学牛制定实施计划。最后,对口主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、关注每个学生的闪光点。3）树立终身学习的理念，不断提高口身专业素质。新课改耍求高中英语教师必须树立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力。为此，教师要不断进行教学反思，正视自己英语学习和教学的习惯和经验，利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事Z间的相互听课、说课和研讨，评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验，澄清H己

7、LI常教学行为和想法，以便更好地、经常性地检测课堂教学情况，从而不断修正、调整占己的教学活动，养成教师的专业气质。2.加强对学生综合语言运川能力的培养为适应新课改的要求，高中英语教学应侧重学生•综合语言运用能力的培养，努力创设可供不同程度学生认知、思维、分析、研究等能力发展的相关情境，通过语言知识学习和语言技能实践活动,逐步培养其良好的综合素质。（1）要重视学生语言技能的培养。高中英语教师应发挥主导作用，根据学生已有的语言能力，创设学生听、说、读、写的语用环境。教师可充分利用教材的内容对学生进行听的训练