人教版-六年级-数学-上册-第七单元-扇形统计图

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1、第七单元扇形统计图单元教材分析：小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教育是作为选学内容，考虑到其在日常生活屮的广泛应用，《标准》把它作为必学内容。本单元是前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主耍通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。学习冃标：知识与技能：1、识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数量的百分比，能从扇形图读出必要的信息，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。2、引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。过程与方法：1、通过看扇形统计图

2、，能从图屮获取所需要的信息，进行简单的分析,进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。2、用扇形统计图的特点來解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力，体会理论应用于实践的思想。情感态度与价值观：体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。教学重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况，根据实际情况选择合适的统计图。教学难点：制作统计•图，分析统计图。课时安排：5课时第一课时扇形统计图授课时间：教学内容：教材第48—50页教学目标：知识与技能：通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。过程与方法：

3、通过看扇形统计图，能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析。情感态度与价值观：进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图屮读出必要的信息。教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。教学方法：引导发现法。学习方法：合作学习法。教学准备：小黑板。教学过程一、创设情境，谈话激趣1.出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？2・在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。设计意图：联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据

4、收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。二、整理数据，引入新课1.通过这张统计表，我们可以得到什么信息？预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毬的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。2•如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？二次备课3.如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分Z多少呢？4.学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。设计意图：先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，述可以体现出喜欢各项运动的人数与全班

5、总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。三、合作交流，探究新知1.认识扇形统计图（1）如果我用这样一张图來统计我们最喜欢的运动项日，用这个扇形表示乒乓球的30%,你觉得这整个圆表示的是什么？（2）乒乓球的30%又表示什么？预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份。（3）你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？（教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小來判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目o）（4）根据学生冋答完成扇形统计图。（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题）

6、（6）想想各个扇形的大小与什么有关系？（7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。2•理解扇形统计图的特征（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毬和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。（2）说说这样的统计图有什么优势？预设：可以根据扇形的人小清楚直观地看到量的相对人小；可以看到各部分和整体之间的关系。（3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。设计意图：通过

7、计算、选择、补充，让学生经历扇形统计图制作的过程,使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。3.尝试练习岀示教材第97页“做一做”的内容。（1）你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？（可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目O）（2）说说从图上你得到了哪些信息？（3）如果每天喝一袋250g的牛奶，能补充每种