小升初阅读概括主要内容教案

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1、小学阅读概括主要内容从今天开始，我们就现代文的阅读方法进行分析。现代文的阅读，从文章体裁来讲，人致可分为四种：寓言故事，说明文，散文和记叙文的阅读。寓言故事，用假托的故事或自然物的拟人手法，来说明某个道理。考寓言的阅读，常常是考核我们从故事中明白的道理。这就需要我们读懂文章故事，并善于概括。说明文是以说明为主要表达方式来介绍事物、阐明事理的文章。常常考我们的有两个方面:一是筛选信息的能力（根据文章填空），二是常用的说明方法。散文和记叙文的阅读主要是检测我们对文章的感悟理解、分析概括、主旨大意、写作技巧、表达方法、结构形式、情感体验等，从不同角度考杳考生的阅读理解能力和思维表达能力。在

2、考试中，常常是“1+1”的组合方式，即一篇短小的寓言故事或说明文，加一篇记叙文组合。（有时也以一篇文言文加一篇现代文的方式。这种组合方式更接近中学的考试形式）1、阅读题常见失误及扣分分析没读懂、做漏题、格式错、方法偏、书写差、错别字、做不来有近一半的同学因上述失误被扣去5分以上。（1）没读懂要求（没读懂）一是因粗心没读懂要求。如“请将下列表述有误的加以更正，正确的就打钩”，部分同学做成“正确的打错误的打X”o二是因理解错误而没读懂要求。如让冋答某句话是运用什么描写方法，有同学写成了修辞手法；让写出人物的心理活动，有同学写的是心情。如例题6：“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气

3、”，请你用一小段话來描绘老人此时的心理活动。一一有同学写的是老人此时心情郁闷、不开心、郁郁寡欢等，与题目要求不符。（2）做漏题（如加标点、填空）（做漏题）一般是在文中加标点、选择正确的词（注音）等题容易做漏题。（3）格式不正确（格式错）一是提行空格；二是联系上下文理解词语的含义一类题，一定要先将词写下來，打冒号，再写上“在这里是……”或“在文中指……”如：3、联系上下文理解加点词的意思（1）家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。忤逆：在这里是……的意思。（4）方法不对，不完整、准确（方法偏）一是如像根据课文内容回答问是（“文中哪些地方体现了谁的什么品质”）之类

4、从文中梳理、筛选答案的题，容易出现只见树叶不见森林的情况；二是像联系课文内容谈感受的题。这类题一般分值较高（3—4分），很多同学都会因为找不到话说，认识肤浅，内容干瘪，空洞无物，无话可说等因冋答不够完整有原因而被扣分。如例文7：选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔？许多同学找到一处就不再找下去，结果因为不完整而扣分。谈谈你对这句话还有如：9、选文题目说“没有一种给予是理所当然的”，联系生活实际,的认识。许多同学因为方法不对，或懒于思考，回答较肤浅，或太片面被扣分。（书写差）（错别字）（做不来）（5）书写不工整，潦草难认（6）答案中有错别字（7）没见过，做不来2、阅读题的方

5、法：做阅读题，首要的是阅读懂文章，这是做阅读题的前提。有的同学做阅读题，往往是大概浏览一下，就开始动笔做后面的题，这样往往由于对文章内容的把握较肤浅，没弄懂文章的中心和作者的写作意图，从而在答题的过程中顾此失彼，抓不住重点，或回答不够完整、准确，白白丢失分数。如例文：8、联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。许多同学因为没认真阅读分析文章，所以根本不知道如何回答这个问题。一一这一过程大概在5分钟左右。基本方法：整体理解与咬文嚼字相结合。整体理解就是通过认真阅读文章，弄明口文章的主要内容是什么，写作的顺序是什么，写作的意图（目的）是什么等等。咬

6、文嚼字就是对涉及到的有关问题，回到文中进行字斟句酌。3、阅读题题型及答题方法指导题型1：概括文章关键词一一抓主要内容，简洁，完整概括文章的主要方法是：①在什么情况（时候）下，谁干什么，结果怎样。（常见的记叙性文章可用此法。）以《没有一种给予是理所当然的》的第一题“概括本文的中心内容”为例。谁：一位菲律宾老华侨；干什么：资助贫困学生。在什么情况下：以捐书的方式寻找值得资助的贫困学生；谁值得他资助：懂得感恩的孩子。一位菲律宾老华侨以捐书的方式寻找懂得感恩的孩子作为自己的资助对象。再如：《夜莺的歌声》二战时期，一名小男孩通过学夜莺叫的方法传递消息，将一队德国鬼子引进游击队的埋伏圈。《小英雄

7、雨来》主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来为了掩护李大叔被鬼了抓住了，他坚决不说;

8、冷大叔藏在哪里，在鬼子把雨来拉到河沿上想杀害他时跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。②找中心句。中心句有：总起句（开头），过渡句（中间），总结句（结尾）。（一些抒情性或说明的文章可用此法。）如：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”一一总起句（开头）《美丽的西沙群岛》《詹天佑》的开头：“詹天佑