苏教版数学五年级上册《找规律》-（周期现象）教案

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1、找规律―-周期现象［教学目标］1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。［教学过程］一、激趣引新1、比一比，看谁的记忆力好。教师提供两组数据：A组、132414231432；B组、123412341234.(1)、选组；(2)、比赛开始：每组各看5秒钟；(3)、这样比公平吗？为什么？(4)、有什么规律呢？2、你能利用学具创造规律吗？(再次感受规律的依

2、次重复性。)3、(出示教材例1的场景图)观察场景图，再次感知物体的有序排列。(1)、图中哪些物体的摆放是有规律的？(2)、它们分別是按什么规律摆放的？a、在小组里说一说；b、指名上台一边指图一边说。二、自主探究，体会多样的解题策略1•提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？(1)、先让学生独立思考；(2)、待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流教师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。(3)、全班交流。引导：同学们C经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学?学生小组可能提出如下的想法

3、。3、画图的策略：O・O・O・O・O・O・O・O（O表示蓝花，•表示红花）第15盆是蓝花。教师提问：你一共画了多少个“圆”？b、分类的策略：左起,第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。笫15盆是蓝花。教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）C、计算的策略：把每2盆花看作一组，154-2=7（组）……1（盆）,第15盆是蓝花。教师提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：o・……强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？

4、（4）、综观以上儿种方法，你用了哪一种？（举手统计）2、独立尝试，逐步优化解题方法出示“试一试”第1题（彩灯图），学生尝试解答：照这样悬挂下去，左起第17个彩灯是什么颜色的？（1）、展示学生不同的想法。（2）、引导学生针对计算的方法思考：每儿个彩灯可以看作一组？（3）、你能提问让大家回答吗？（多提几个问题）（4）、为什么选择计算方法的同学越来越多？3、出示“试一试”第2题（彩旗图），学生“你来提问我来答”o（1）、同桌合作，集体交流。（2）、一位学生提问，全班抢答。（3）、发现、强调：余数与红旗黄旗的对应关系。问：余数是几时是红旗？黄旗呢？•aC余数是1、2是红旗。余数是3及没有余数是黄旗

5、。4、看来同学们越来越喜欢计算方法了，（看黑板上）为什么都是计算方法，有的除以2,有的除以3,而有的除以4呢？除数由什么而定？结论由什么决定？四、提升练习，加深对解题方法的理解1、练一练第3题。（1）、学生口述答案；（2）、提问：都是第32个图形，为什么得到的图形都不一样呢？（回顾规律的特征）2、游戏：突出排列的有序性。3、规律的应用。五、欣赏：1、大自然中存在着许多周而复始、循环往复的有规律的现象。（H出日落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬…）2、我们对规律的认识也在悄悄地改变着我们的生活。（红绿灯、霓虹灯、音乐喷泉等）六、自市练习（作业纸）1、先圈一圈，再填一填：AOOAAOOAAOOA

6、AO……排列在第19个的是（），第200个是（）。2、议一议：把一些数按下面的规律排列：1、一1、2、一2、3、一3、……（1）第25个数是正数，还是负数？（）（2）第50个数是正数，还是负数？你知道它是多少吗？（）3、※算一算：有一列数54327832783278……，从左数起，第25个数字是几？4、做一做。课本62页第3题。K互动工具练习（机动）3教师示范：启动互动插件，设计起始图案颜色“红红红蓝”，按动箭头，提问，第20个是什么颜色的？前20个有多少个红色蓝色的？然后明确互动环节要求，一个学主上机操作生成，集体预测，然后检验。（完成记录表）。【设计意图】《找规律》一课是苏教版课程标准

7、本的新增内容，它把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣、培养探索精神。这节课分为三大板块：第一部分是体会周期现象，发现其中的周期规律；第二部分是解决有周期规律的实际问题；第三部分欣赏大自然和生活中有趣的规律现象。在第一部分，开门见山，直接用贴近学生生活实际的现实素材引入新课。学习材料所具有的吸引力是激发探索热情的重