苏教版七年级语文上册第四单元导学案

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1、学科:语文年级：七主备人：赵晓霞审核人:衡永旭课题十四«（第一课时）二次备课学习1•朗诵课文，能概括出文章描绘春的几幅图画，初步感悟作者情目标感。2•感受本文构思精巧、情景交融的写法。重占理清文章脉络，感受构思精巧、情景交融的写法。难点教法用“听一读一思一议”四步活动，整体感受内容。学法教学过程1.知识回顾：（结合已学诗词，试背诵，感受春天的脚印）孟浩然《春晓》、杜甫《绝句》（两个黄鹏鸣翠柳）《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》、白居易《钱塘湖春行》。2.读课文1遍，掌握下列加点字的读音。水涨（）•捉迷藏（）酝酿（）（）应和（）•

2、•••笼（）着一层薄（）烟黄晕（）蓑（••••）衣巢■预习()导学3•初步感知课文内容。（先①用一句话说出对文章的最初印象。学）②文中具体选取哪些景物描写春天的？③具体抒发了作者对春天怎样的感受？4.火眼金睛：阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题。（读文章要多问几个“为什么”能提高你的阅读水平）—、导入二、自主学习反馈：展示交流预习成果。三、合作探究，品味鉴赏组内交流1.自由朗读课文，联系上下文说说下列词语的意思：欣欣然朗润卖弄酝酿繁花赶趟儿呼朋引伴花枝招展烘托2.用你自己喜欢的方式读课文，思考：（1）课文中哪些字你认为容

3、易读错，做上记号。（2）提出预习中不能解决的问题。3.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后思考，哪几节写什么？理清文章写作思路。学习研讨（后教）4•文中具体描绘了那几幅春景图？并能用一两个词语概括每幅图景的特点。春图一-春图一-春图一-春图一~>春图5.具体抒发了作者对春天怎样的感受？通过这篇课文，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。迎接春天的句子：描绘春天的句子：歌颂春天的句子：6.展示交流：请用这样的句子来和伙伴进行交流，说出自己的独到理解：（根据提乔，说出自己的观点，不要怕出错哟！）

4、这篇文童的“”这一句，表达作者To当堂训练1.注意下列加点字的读音：酝酿（）抖擞（）瞭亮（）应和（）••••••烘托（）眨眼（）清脆（）黄晕（）••••2.依照课文，选择恰当的词语填空。《春》是一篇（体裁）作者，字。现代散文家、学者、民主战士。他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有、、。3•有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是、、、、o运用比喻，突出了春天、、的特征，表达作者对春天的喜爱和赞美，表达了作

5、者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。作业布置学科：语文年级：七主备人：赵晓霞审核人:衡永旭课题十四春（第二课时）二次备课学习目标1•揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。重占难点揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。教法学法赏读法、圈点勾画法、批注法、质疑发问法教学过程预习导学（先学）1•找出文中表现作者感情的语句，反复朗读品味，说出你认

6、为写得最精妙的词语。（书读百遍，其义自现）2.品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摩下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。（体会修辞手法对表达情感的作用）（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。（4）看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。（5）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。3.释疑解难：读了这篇课文，你们还有

7、哪些不理解的地方请提出来。（多提几个问题，你会理解的更深刻。）学习研讨（后教）（一）导入（二）自主学习反馈：展示交流预习成果（三）合作探究，（一）组内交流：自由朗读课文，结合具体语句说出自己的理解：（运用文中的语句，结合自己的理解，和伙伴们勇敢地交流。）1.学生分组品味绘春中的五幅美景，或找出自己最喜欢的语段进行品评。（赏析时要注意弄清描写的顺序、角度、方法、语言、修辞，重点分析认为写得精彩的一两个句子，抓关键词语，展开联想和想象,谈自己的体会。）词句举例：①连用两个“盼望着”体现作者急盼心情。②“小草偷偷地从土里钻出来，

8、嫩嫩的，绿绿的”，能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱。③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的〃闹、飞“衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味）2.学生分组，重点分析某一个画面，以“我喜欢—图，因为的句式叙述岀来。（可以从