谈谈英语教师的听课艺术

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1、谈谈英语教师的听课艺术■■■贺俊丽我们在教学中最常见的教学活动；听课也是教师迅速成长的一个重要手段；有人认为听课不就是简单的去听授课教师都上什么吗？其实不然，在这项教学活动中有着它的独特的艺术一听课的艺术，我们英语教师该如何听课，如何把握这们艺术呢？下面就英语教师的听课艺术谈谈本人浅显的看法。要想提高听课的效率听好一堂课，至少要做好三个方面的工作，即听课前有准备，听课中有记录，听课后有反思讨论或评价。一、听课前有准备听课前要熟悉本节课是哪个单元，本单元围绕的语言点，语法点;本节课在整个单元中的作用；知道本节课的教学目标、重点和难点，匸确把握学生的学情，预设自己的教学思路

2、，知道听课时需要关注的地方。应带哪些相关材料听课，听课者要一清二楚，特别要对所听的内容了然丁胸，做到先备后听。听教师课堂英语口语的运用及单词的发音，把握听课的重难点，整节课的结构，每个教学环节的设计意图,课堂的互动情况；学生的学习效果,要善于发现课中的闪光点,捕捉课上的“精彩面”。显然，以上儿点听课前的准备T作不做或做得不到位，听课的意义将会大打折扣。我的个人看法是：如果准备不足，那么决不听课。只有做到二、听课中有准备听课吋，有儿个觉的问题要处理好。其一，听课还是评课。我觉得教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，耍多学习老教师的长处、闪光点，为我所用。其二、多

3、记还是多听。有的教师听课时手屮的笔挥舞不停，有言必录。其实，听课要多听少记，而且，记的学问也不可不学，我以为主要是记下教师的教学流程、重难点处理，听者自己对教学闪光点的点评感悟等“精髓”就可以了。其三、就是本文耍重点探讨的听什么与怎样听的问题。我粗浅地归纳为“四勤”，就是在听课时要勤看，勤听，勤想，勤记。1、勤看。听课看什么？看教师的教态、板书、教学手段、驾驭课堂能力、师生感情、课堂气氛、时间安排、学生主体性的发挥等等。不过，光看不行，上边我已提到“审美者”这一角色定位，因此，看的宗旨是对照比较自己教学环节中的优缺点，不足之处力求改正，而决不是做“批评家”，那样就本末倒

4、置了。2、勤听。听的内容很多，我想指出的有以下几点：首先，要“听懂”，把自己的看作学生，深刻理解重点难点，强化自己备课中的不足。其次，要“听全”既听教师的抑扬顿挫，乂听学生的琅琅书声……总之要强调一个“全”字。最后，要“听透”，要烂熟教学内容，要吃透老教师对教材与教法的整合方法，要听透“青蓝工程”里老教师独特的教学个性，真正能够消化吸收。3、勤想。听课时，我们常常会自觉不自觉地思考这样一个问题:教师对教材为何这校处理？换自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？这个教学环节有无更好的启发思路？自己应该怎样对“闪光点”进行活学活用?这节课的主要教学模式是什么？

5、对自己的启发是什么？……诸如此类的问题都要边听边想。把听、想、看这三者结合起来才能最大限度地发挥听课者的主观能动性，从而听有所得，所得丰富。4、勤记。与前文提到的“少记”相参照，也与“听、想、看”的做法有别，“勤记”的要求是在最佳时机记下最佳内容，“灵光”稍纵即逝，重在随机把握。它强调动手，它要建立在勤听的基础之上。“勤记”的目的只有一个：备查用，助记忆。勤记，是经过听课者整合加工后的能动反应，别人记的自己可以记也可以不记，别人不记的自己可不记也可以记。要做到“记我想记”。对听课教内容做到心中有数，才能在听课中产生共振、形成共鸣、比较鉴赏、碰撞智慧。我们在平时只有多听，

6、多想，多加比较，多做研究，听课的技巧才会越来越有艺术性。三、听课后有交流反思1、有交流。听课后，要立刻与老教师交流课堂教学的相关内容,最好先听教师讲自己的授课体会，然后再有针对性地提出自己的存疑问题。2、有反思。听课后，及时反思；可以将听课记录与自己的教案或备课思路进行对比分析，经过理性的思考Z后，大胆地去粗取精，必要时，不妨重新设计教学思路后再与老教师探讨。听课记录，是教学中的里程碑，上面撒满了你的酸甜苦辣，得失错漏，只有常翻，才能常新，才能使听课的意义落到实处。那种“为听课而听课”的做法是不可取的。听后也要做很多工作，千万不能听课以后把听课记录束之高阁。听课要比较鉴

7、别，批判继承，消化吸收，会更好地开启教学思维，事情教学灵感，也有助于教师专业成长，从而使听课成为教师成长之路上的催化剂；听课是一心多用的智慧劳动，听课是提高课堂教学水平的有效手段，听课也是教师必须具备的一项基木功，让我们珍惜每次听课的机会，研究听课、学会听课，让我们共同努力共同提高。