新二下第四单元教案

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1、第四单元教学计划单元学习内容教材上的第34页42贝上的内容。铅笔有多长（分米、毫米的认识）1千米有多长（千米的认识）整理与复习单元学习目标1、调动学生学习的热情，发挥学生主体作用。在实践活动中获得积极的情感体验。2、借助具体的测量的活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3、通过测量活动感受1分米、1毫米、1千米有多长。知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并会选择合适的单位。单元学习重点感受1分米、1毫米、1千米有多长。知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并会选择合适的单位。单元学习难点能估计一些物体的长度单元课时安排6课时第四

2、单元第1课课题铅笔有多长课型新授学习目标1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估•估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。重点实际感受1分米、1毫米有多长。难点建立1分米、1毫米的长度观念。教学方法动手操作、讨论交流教学准备教师课件、软尺、学生学生尺、1分的硬币课时安排1课时教学过程二次备课・创设情景、激发兴趣（出不铅笔）1•请同学们猜•猜这支铅笔的长度，并说•说猜测的原因。2.学生说一说。二.设计活动，感受1分米和1毫米。活动一：认识1分米的长度以及厘米和分米的关系。1.学

3、生利用尺子测量铅笔的长度。（10厘米）2.教师讲解：10厘米我们可以给他一个新的名字：1分米，那么1分米是多少厘米呢？3.引导学生写出分米和厘米Z间的关系式：1分米=10厘米（板书）4.师讲解上而的这个关系式还可以用字母来表示：ldm=10cm（板书）活动二：体验1分米的长度1•请同学们在尺了上找出1分米，并FL指给同桌看看。2.学生在口己的本子上画岀一条1分米的线段。3.看一看自己所画的1分米线段，然后用手比划一下，并且在尺子上进行验证。4.找一找身边哪些物体的长度接近1分米。活动三：认识分米和米的关系1.请同学们在一条长1米的软尺上找到1分米，并指给同桌看看。2.在软尺上面找一

4、找有多少个1分米。得出：1米=10分米。（板书）3.引导学生利用字母表示上面的关系式lm=10dm（板书）活动四：认识毫米1.估计…下数学课本的厚度2.际测量数学课本的厚度。（不到1厘米）教师讲解：不到1厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位“毫米”來表示。活动五：了解毫米和厘米的关系1.观察尺子上的小格，看看1厘米中间有多少个小格2.学生观察并进行汇报，得出：1厘米=10毫米（板书）3.教师利用课件演示，并和同学们一起数一数1厘米里面有多少个1毫米。4.引导学生利用字母表示这个关系式：lcm=10mm（板书）活动六：体验1毫米的长度1.教师利用1分的硬币演示比划出1毫米的长度（用

5、食指和拇指轻轻夹住，抽出硬币，拇指和食指Z间的缝隙就是1毫米）2.学生自己实验。3.找一找生活中哪些物体的长度接近1毫米。（VCD光碟的厚度，图钊-的厚度等等）三.课堂小结：今天我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米，请同学们课后量一量，看看哪些物体的长度比较接近1分米、1毫米，好吗？板书设计铅笔有多长1分米=10厘米1米=10分米1厘米=10毫米ldm=10cm1m=10dmlcm=10mm教学反思第四单元第2课课题1千米有多长课型新授学习目标1、通过“走一走”、“估一估”“想一想”等活动，休验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。2、进一步发展空间观念和动手操作能力。重点体验1

6、千米有多长，建立1千米的长度观念难点体验1「米冇多长，建立1「米的长度观念教学方法动手操作，讨论交流教学准备教师卷尺学生课时安排1课时教学过程二次备课—.复习上节课为止，我们学习了什么长度单位？学生根据所学知识冋忆所学习的氏度单位，并进行集体汇报总结。二.新授认识长度单位“千米”1.走-走：到操场上走•走10米与100米有多远。2.估一估：学生猜测一下，走1000米大约有多少步，多氏时间。你是怎么想的？3•想一想:1000米大约有多长？(1)1000米就是10个100米；(2)1000米就是100个10米；1000米=1「米字母表示式1000m=1km想一想，你到学校有1千米吗？今

7、天回家是设法验证一下你的估计是否则正确。4•填…填：我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。①教师指导学生读题，理解题意。②学生小组交流，完成。5.练一练完成习题1、2、3题①教师读题，学生思考应该怎样做。②学生独立完成，集体订正。三.小结这节课，同学们都学习了什么知识？学生回答，认识了新单位：千米，千米可以用km表示。lkm=1000m1千米=1000米四.作业随堂练习的习题板书设计一千米冇多长1千米=1000米1000