新课标人教A高中物理选修3-2教案4.6互感和自感

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1、普通高屮课程标准实验教科书一物理选修3-2［人教版］第四章R丄rI-t■电磁感应4.6互感和自感★新课标要求（一）知识与技能1.知道什么是互感现象和口感现象。2.知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。3.知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。4.能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电口感现彖的原因及磁场的能量转化问题。（二）过程与方法1.通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。2.通过自感现彖的利聲学习，培养学生客观全面认识问题的能力。（三）情感、态度与

2、价值观自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。★教学重点1.自感现象。2.自感系数。★教学难点分析自感现象。★教学方法通过演示实验，引导学生观察现彖、分析实验★教学用具:自感现象示教板，CAI课件。★教学过程(一)引入新课教师：在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？学生：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，回路中就有感应电流产生.教师：引起回路磁通量变化的原因有哪些？学生：磁场的变化；回路而积的变化；电流的变化引起磁场的变化等。教师：这里有两

3、个问题需要我们去思考：(1)在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？(2)当电路口身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？本节课我们学习这方而的知识。(二)进行新课1、互感现象教师：我们现在来思考第一个问题：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？请同学们用学过的知识加以分析说明。学生：当一个线圈屮的电流变化时，它产生的磁场就发生变化，变化的磁场在周围空间产生感生电场，在感生电场

4、的作用下，另一个线圈中的自由电荷定向运动，于是产生感应电动势。教师：当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。互感现象产生的感应电动势，称为互感电动势。教师：利用互感现象，可以把能量从一个线圈传递到另一个线圈。因此，互感现象在电工技术和电子技术中有广泛的应用。请大家举例说明。学生：变压器，收咅机里的磁性天线。教师：互感现象有其有利的一面，也有其不利的一面。任何两个相互靠近的电路之间都会存在互感现象。互感现象有时会影响电路的正常工作，这是就要设法减小电路间的互感。2、自感现象教师：我们现在来思

5、考第二个问题：当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？下面我们首先来观察演示实验。［实验1］演示通电自感现象。L教师：出示示教板，画出电路图（如图所示），內、去是规格完全一样的灯泡。闭合电键S,调节变阻器R,使儿、金亮度相同，再调节使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S,观察到什么现象？（实验反复几次）学生：跟变阻器串联的灯泡去立刻正常发光，跟线圈厶串联的灯泡A】逐渐亮起来。教师：为什么旳比金亮得晚一些？试用所学知识（楞次定律）加以分析说明。学生：分组讨论（可以提醒学生这时出现了新电源，电源在哪里？电

6、动势方向又如何？）师生共同活动：电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈厶的磁通量逐渐增加，厶中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍厶屮电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间。［实验2］演示断电自感。A教师：出示示教板，画出电路图（如图所示）接通电路，待灯泡AL正常发光。然后断开电路，观察到什么现象？学生：S断开时，A灯突然闪亮一下才熄灭。——

7、l―/ES教师：为什么A灯不立刻熄灭？学生：分组讨论（可以提醒学生这时出现了新电源，电源在哪里？电动势方向又如何？）师生共同活动：当S断开时，厶中的电流突然减弱，穿

8、过厶的磁通量逐渐减少，厶中产生感应电动势，方向与原电流方向相同，阻碍原电流减小。厶相当于一个电源，此时厶与A构成闭合回路，故A中还有一段持续电流。灯A闪亮一下，说明流过4的电流比原电流大。教师：用多媒体课件在屏幕上打IIIi-t变化图，如下图所示.（师生共同活动：总结上述两个实验得出结论）导体木身电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。自感现象屮产生的电动势叫自感电动势。教师：自感现象有其有利的一面，也有其有害的一面。请同学们课下查阅资料，举出自感现象在电工技术和电子技术中有哪些应用，又有哪些需要避免的实例。3・

9、自感系数教师：自感电动势的大小决定于哪些因素呢？请同学们阅读教材内容。然后用自己的语言加以概括，并回答有关问题。学生：阅读教材。教师：自感电动势的大小决定于哪些因素？说出自感电动势的大小的计算公式。学生：自感电动势的大小与线圈屮电流的变化率生成正比，与线圈的自感系数厶成正比。Ar写成公式为A/E=L—Ar教师：电流的变化率是什么？学生：与磁通量