语文7、8单元教案1

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1、单元教学目标：1、认识本单元的生字2、理解课文告诉我们的道理教学重点：会写本单元生字教学难点：领悟文章的含义课时安排：10课时25、孑和盾的集合一、学习目标：①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义二、教学重点：读懂课文，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。三、教学难点：理解文中关键词，能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁

2、就会是胜利者。”四、课前准备：①生字卡片。指导写字的多媒体课件。②矛和盾的图片。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。区别矛和予初读课文想一想吧他们结合在一起结果怎样呢？二、初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。指名读要求熟读②出示生字卡片，开火车请学生读。③指读课文，读后评议纠正错误。④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？讨论一下质疑问题三、质疑提问，初步释

3、疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。①同座交流交流。②全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。③提炼重点问题，明确学习目标。A、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？B、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字①出示耍求会写的14个字。②重点指导7年左右结构的字。持般攻炮坦战神区分形近字船和般、泡和炮a、引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。B、多媒体演示这7个字的布局。③学生写字，教师巡视，及时评议。五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义

4、的事例，准备交流。第二课时一、复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟读1-4段找出答案问坦克的发明分几步？分三步每步怎样？读第5段岀示这段问：作者借发明坦克这件事说明一个什么道理？①学生口己先带着以上两个问题口主阅读课文，可以适当作点批注。指名读课文②小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。③全班交流。每一组派一

5、名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应和机请学生朗读有关内容。④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。指名读第四自然段练习背诵。三、联系实际，加深理解①师出示课文的结尾。②齐读这段话。①你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流口己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。四、写字抄词①练习其他7个生字。②抄写词语表中的词语。五、实践活动①摘抄你认为课文中用得好的词语。②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。板书设计：25、矛和盾的集合盾的自卫+矛的进攻坦克“铁屋子”+枪口、炮口+轮子、履带坦克教学反思：26、科利亚的木匣一、学习目标：①认识“匣、

6、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③了解科利亚埋木匣和挖木厘的经过，懂得一切事物在变化的道理。二、教学重点：联系上下文理解重点词句，尤其是最后一节，读懂课文。三、教学难点：了解科前亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。四、课前准备①学生自读课文，对照课后生辽表在课文屮画出生字，标好每个自然段的序号,记下自己的疑问。②生字词卡片，课文朗读录咅带一Illi节奏舒缓的乐］山。③用纸分別画一个5岁左右和9岁左右的“科利亚”的模样，剪下來准备板贴用。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课

7、时一、启发谈话，揭示课题①出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小册友,他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？②板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。二、初读课文，整体感知①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。②出示生字词卡片，开火车请学生读。区分抢和枪③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。齐读课文④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：（）木