高考语文古诗鉴赏专题鉴赏诗歌语言

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1、高考语文古诗鉴赏专题——鉴赏诗歌语言一、炼字型古诗鉴赏（2004全国卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。木兰花宋祁东城渐觉风光好，绿杨烟外晓寒轻，浮生长恨欢娱少，为君持酒劝斜阳，穀皱波纹迎客棹。红杏枝头春意闹。肯爱千金轻一笑。11向花间留晚照。注：毅皱：纟刍纱，此处比喻水的波纹。考点解析这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（释义）（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（析景）明显手法要写

2、出。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（意境.感情）1、动词•羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。•感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、篁惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。《南浦别》白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看一肠断，好去莫冋头。前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？2、形容词：•黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。•随风潜入夜，润物细无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。《晴景

3、》（壬驾）“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞來过墙去，应疑春色在邻家。”王安石改后两句为：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”把“飞来”改为“纷纷”好不好？为什么？3、副词（见《核按钮》P51-52）4、数量词（见《核按钮》P51-52）5、叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。（见《核按钮》P51-52）千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）6、表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹏鸣翠柳，一行白

4、鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪二就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。“晓來谁染霜林醉，总是离人泪！"怜惜与伤别离的情愫尽在“绿"与“醉红”中。7、拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。《登高》杜甫罗衾不耐九更寒。《浪淘沙》李煜《题屏》刘季孙《琵琶

5、行》口居易无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。帘外雨潺潺，春意阑珊，呢喃燕子语梁间间关莺语花底滑读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木萧萧之声，眼见那长江汹涌之状;仿佛凭栏远眺，见帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到燕语呢喃、莺语间关。拟声词的巧妙运用，使读者可以越过词语的概念意义，仅凭其语音就获得了对诗句全部或局部意蕴的理解。二、鉴赏诗歌的诗眼第二种模式：一词（句）领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。词1、2、3、（句）型题

6、的规范答题步骤：该词（句）在句子中的含义（意思）。运用了什么手法（修辞）。点出该词（句）是如何更好地烘托了意境或表达了感情或者揭示全诗的主旨。春夜洛城闻笛李口谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？三、鉴赏诗歌的语言风格第三种模式：诗歌的语言风格型提问方式：这首诗的风格是怎样的？这首诗歌的风格与谁的相似，请结合全诗分析（鉴赏）解答分析：古代诗歌，不同的诗人、不同的流派，不同的类型的诗歌都有着各口不同的特点，这就是风格。分析一首诗的风格一定不能够离开诗歌的语言（意象）。诗歌风格题的规范答题步!答题时应

7、包括三个要点:（1）用一两个词语准确点明语言特色。（2）结合诗中的语句具体分析这种特色。（这种语言特色具体体现在那些语句上）⑶指出表现了作者怎样的思想情感。古代诗歌鉴赏语言风格常用词语平淡清新明快含蓄诗歌的个人风格类陶渊明的朴素自然李白的豪迈飘逸李商隐的朦胧隐晦高适的悲壮苍凉绚丽质朴简洁洗炼杜甫的沉郁顿挫王昌龄的雄健高昂王维的诗画一体李清照的缠绵楼恻白居易的通俗易懂杜牧的清健俊爽温庭筠的绮丽香艳陆游的悲壮爱国（孟）郊寒（