浅析中学班主任艺术

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1、浅析屮学班主任艺术雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢这句话。虽然在灵溪中学的支教为其只有一个学期，可是在这里的领导和老师那里，已经自己经验的慢慢积累当中，我体会到了很多，尤其是对于班主任工作，有了门己的思想和见解。班主任，一个沉重的名词，被人戏称为最小的主任，可它一旦成为一个动名词，也就意味着那是一个最富有挑战性、最耐久性和最有艺术性的工作。若是真正想做好一名合格的智慧的班主任，首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；同时呢还应该要有自己的魅力，

2、以一颗坚韧自信的心去探讨班主任工作屮的艺术，在认识自我价值的基础上，充分调动自己的组织管理沟通能力，利用好沟通的钥匙，善用激励方式，在做到在对学生充满爱的基础上实施爱的教育，只有这样才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐在其中。一、班主任要做要做一个快乐的人，捧着一颗爱心來班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，作为班主任，只有在口己快乐的情况下，才能用口己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要冇一颗爱

3、心，冇一颗爱学生的心。通过支教,使我明口做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造岀奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育廿的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像,更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心

4、世界培养出爱的感情，并使Z升华。著名教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这捧着来的一颗心，首先应当是爱心。爱心是教育的灵魂。没有爱，就没有教育，这是一个亘古不变力久弥新的命题。古人云：“感人心者,莫先乎情”“亲其师，信其道”，强调的就是情感对于感化人教育人的作用。温家宝总理在北京三十五中和教师座谈时谈到这个命题：“当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每-•名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。”二十五年前，有位社会学的教授，曾叫班上一群学生到一个贫民窟，调查二百名男孩

5、的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一个评估，每个学生得出的结论几乎相同：“这些贫民窟的男孩毫无出头的机会。然而，二十五年后追踪调杳结果却让人意外：这些已经长大成人的男孩，除了二十人搬迁或过世，剩下的一百八十人屮冇一百七十六名成就非凡，其屮担任律师、医生或企业家的比比皆是。调查者拜访了当年被评估的年轻人：“你今日成功的最大原因是什么？”结果每个人都不约而同地回答：“因为我们遇到了一位好老师。-•位调查者终于找到了这位虽然年迈，但仍然耳聪目明的女教师，请教她到底用了什么神奇的方法，能让这些贫民窟里长大的孩了个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带头微笑回答道：“其实也没什么，我爱

6、这些孩子。爱心是师德的核心，爱心是乐教的源泉。大量的教育理论和教育实践告诉我们：教育从爱心开始，教育发生在心与心距离最短的时刻。如果我们真心爱着教育事业，并希累有所成就，那么，我们当捧着一颗爱心來。二、正确的自我价值定位若说学生是那小河屮自由流淌蜿蜒的溪流，那班主任则是那为溪流引领方向的曲折河岸，或许主宰不了河水的意愿，却也为其指引了方向规约了范围；若将青春焕发的学生视为那春日里茁壮抽芽成长的绿芽，班主任则不亚于那春日里的南露和阳光，在需要时助其健康茁壮成长。学生是个冇生命冇思想的个体，作为班主任你不能是主宰其思想掌握其命运的神灵，而应该是立于一旁却缺之不可的方向路标。处于青春叛逆期青少年非常

7、的渴望自由和个性张扬，并且开始注意到要用自己的力量去在这个吋间上证明自己的价值和存在，若是主宰式的管理只能让学生产生抵制情绪，结果适得其反。不能主宰式却也不能走向另一个极端，形成一种放任式的管理。现在好多老师看到学生叛逆个性鲜明，就会很容易放弃自己的引导路标地位，认为自己再怎么苦口婆心也只是一个摆设而已，起不到什么作用，就干脆彻底放弄，任其自由。这都是两种极端的班主任管理方法，i个会在专制强暴屮扼