王琼：浅谈小学语文家庭作业的布置与评价

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1、贵州省教育科学院贵州省教育学会2016年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别：小学语文论文题目浅谈个性化作业设计的研究与实践作者姓名王琼学校名称独山县第二小学课题组成员姓名学校地址黔南（州、地）独山（区、市、特区）百泉镇乡（镇）联系电话固定电话：移动电话：13308544920论文内容摘要（200字左右）学生课业负担过重，教师布置作业的方式与批改作业的方式较单一，是当前许多小学普遍存在的一个突岀问题。解决的关键在于采取措施，纠正违背教育规律的做法，教师需要改变以往的观念，对作业布置和作业批改评价方法进行更新，使孩子们在各方面能均衡的发展

2、，让他们能健康快乐地成长。个人诚信承诺（在括号内打“C1•所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（丿）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（V）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治&中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动21.学前教育22.特殊教育23.职业教育24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、

3、如何提髙学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。浅谈小学语文家庭作业的布置与评价独山县第二小学王琼学生课业负担过重，教师布置作业的方式与批改作业的方式较单一，是当前许多小学普遍存在的一个突出问题。解决的关键在于采取措施，纠正违律教育规律的做法，教师需要改变以往的观念，对作业布置和作业批改评价方法进行更新,使孩子们在各方面能均衡的发展，让他们能健康快斥地成长。那么我们如何在学生的作业领域落实新课标精神，渗透新课程理念，这已经成为一

4、个急需解决的课题摆在我们面前，在多年的教学中我发现小学生课外作业布置与评价存在以下儿个方面的问题一、创新少现在的作业布置只注重了“量”，而忽视了“质”。作业布置应该重质轻量。能够不做书面作业的，就尽量不要做。大多数已经会写的，就不要再重复去抄写。能够做到书本上的，就不要再抄到作业本上。需要记忆、阅读、理解的知识，不能简单地抄写了事。要注重实践能力、创造性和活动性等诸方面的结合。如今，课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，去设计一些适合学生完成的课外作业。教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学

5、过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行形近音比较组词，以及重复练习课文后面的练习题，而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力的作业布置则相对较少甚至没有。二、形式单一千篇一律，忽视学生的主观能动性、知识与能力层面上的差异，在作业布置中，教师都习惯于让学生去书面完成家庭作业。原因是这种作业便于教师和家长了解学生完成作业的情况，也便于家长配合教师的教学，究其原因是在人们的眼光中，读书、背诵、阅读之类的口头作业算不上是作业，而且，教师在设计布置作业时，没有去考虑学科之间的相互沟通、学生素质的综合培养。作业的形式单一，最终导致语文家庭作业

6、不能与其他学科融会贯通。三、学生自我评价少在我们现有的作业评价中，作业的评价是由教师批改，往往一个“勾”一个“叉”、一个分数或等级构成了教师的作业评价体系，批改作业成了教师的“重复劳动”，而给予学生自我评价、反省的评价方法少，这种方式缺少对学生自尊心和自信心的培养和保护。这样的作业布置与评价，虽然在学生巩固基础知识方面起了一定的积极作用，但对促进学生语文知识的形成，激发学生学习语文的兴趣，培养学生终身学习语文的能力，发展综合语文素质存在许多问题。因为家庭作业的机械单调，枯燥乏味，多数学生对作业都存有敷衍了事的观点，因此每个班总是或多或少的有学生完成不了家庭作业。综上所

7、述，根据小学生的年龄段特征：主动性不强、自理能力差、不喜欢呆板生硬、喜欢生动有趣的作业这些特点，我觉得可以从学生的实际情况出发，设计一些形式多样的作业如：可以“画”的作业、可以去“搜集资料”的作业、甚至可以有按自己能力去“自选”的作业，教师还应该去设计难度不同的必做题和选择题，使不同层次的学生发挥各自的潜能，使学习差一点的学生可以“吃得消”,优等生也能“吃得饱”。一、布置动手作业以低年级的学生为例，这个学段的学生以识字为主。汉字是由偏旁部首组成的，要记住字形，就要知道字的结构和各个部分，以此为例，教师在布置家庭作业时可以让学生回家，用纸剪制偏旁部首和