用爱去管理班级

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1、用爱去管理班级安峰初级中学穆玉红没有鲜花的娓紫嫣红，没有露珠的璀璨晶莹，没有清泉的悦耳叮咚；有的只是苦乐参半的平淡，有的只是披星戴月的从容，有的只是呕心沥血的经营，这便是班主任的工作。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者，班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但启负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道,工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园一、用爱赢得学生、“

2、爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书小提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生Z间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体屮，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评

3、，而是进行多方而观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天犬不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展卜•去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，止他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下

4、决心毕业时考上人学。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定耍有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，耍及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，止我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基木上建立了师生Z间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带來亮丽的风景。二、用竞争带动管理，让班级干部发挥效力要管

5、理好一个班级体，光班主任一个人是不行的。如果做到〃事必躬亲〃，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策样力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养岀能干的班级〃小管家〃，让他们参与到班级管理屮去，做管理的主人。班干部是班级的屮流砥柱，是班主任的得力助手。我在学期初，采用〃竞争上岗〃的方式选举班干部。口愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读口己竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。.这样既可以增强学生的竞争意识，又可

6、以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中來，接受锻炼，展示口己的风采，有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干的主人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃，积极向上的活力•。让班干管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观,班主任要充分发挥〃主导〃作用。•班主任的引导如果自始至终，那就是牵着学生鼻子走，班主任的引导显得尤其重要。.首先班主任要把握住引导的时机，开学Z初，是关键时期，是新任班干部履行职责的开始。这时，我引导班干分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划，这为以后的班级管理打下良好的基础，一劳永逸。在我的探索和实践屮，我深刻地认识到：班主任只有选拔好班干部，

7、给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信任的冃光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做实事，才能使班级管理获得成功，以达到〃教是为了不用教〃的教育目的・。三、让班级成为学生健康成长的乐园班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的匣要场所。“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”，班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的