[精品]高校青年教师成长的影响因素及对策探讨

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1、高校青年教师成长的影响因素及对策探讨高校青年教师成长的影响因素及对策探讨【摘耍】文章分析了促进高校青年教师成长的重要性，并结合当前高校青年教师成长的现状，剖析了影响青年教师成长的因素，提出了相应的对策。【关键词】高校青年教师成长影响因素对策一、高校青年教师现状青年教师是影响高校发展诸多因索中最核心和最活跃的因索，每个青年教师都有强烈的发展愿望，一旦发掘出这个潜力，就会变成一种优势，变成学生和学校可持续发展的活性机能和动力支撑。据统计，我国高校40岁以下青年教师人数目前已超过86万，占全国高校专职教师总数的63.3%o2013年，由对外经济贸易大学公共管理学院副教授廉思领衔的《中国

2、高校青年教师调查报告》也公开发布。这份报告由30人研究团队历时一年多完成。在北京、上海、武汉、西安、广州5个城市取样，对供职于包括985、211、普通高校、大专院校和成人/民办高校在内高校的5138名青年教师，进行抽样问卷调查，结合深度访谈、焦点小组讨论和参与式观察等调查方法完成。调查反馈如下情况：第一，超三成认为科研教学压力大，《中国高校青年教师调查报告》显示，作为近九成拥有博士学位的高知群体，高校青年教师也是高压人群。72.3%的受访者直言“压力大”，其中36.3%的人认为“压力非常大”o其压力主要来自3个方面：科研任务重、教学任务多和经济收入少。如绝大多数高校把职称和职务晋

3、升与发表论文数、出版专著数、申请课题数等量化指标直接挂钩，78.1%的高校青年教师认为，自己从事科研的时间“不够用'。”另外，由丁高校青年教师刚入职不久，工资和职称相对较低，申请课题经费难度较大，而结婚、买房、子女升学、赡养老人等经济压力又集中涌现。这些情况对高校青年教师成长提出了新的挑战。二、高校青年教师成长的影响因素（一）高校青年教师自身的因素起着决定性影响从哲学的角度来看，内因是事物发展的根本原因。毛泽东《矛盾论》认为：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”青年教师的成长过程是一个动态过程，既要受到学校、家庭和社会的制约，又要受到口身徳

4、、矢口、才、学等诸因素的影响。虽然影响因素很多，但主要还是受自身专业素养、职业态度、学习方法三因素的影响。一是青年教师自身的专业素养会决定其成为什么样的教师。没有扎实的专业基本功，青年教师如何能从事正常的教学工作。优秀的教师总是博览群书，学养深厚的，而平庸的教师总是学识浅薄的。因此，青年教师自身的专业素养怎么样，会决定其究竟能成为一个什么样的教师。二是青年教师的职业态度决定其所能达到的高度。态度决定高度。一个青年教师对待工作的态度和对待口身学习的态度，将会决定他在事业上能达到的高度。这个态度包括如下几个方面：第一，热爱工作的态度；第二，善于学习的精神；第三，勤奋努力的科研精神。三

5、是教学反思是青年教师成长的重要途径。“学而不思则罔”，青年教师是反思性实践者，人因思而变。反思是青年教师成长发展的必由Z路。进行教学反思要真正解决三个问题：何吋反思？反思什么？怎么反思？具体的说就是有想法一一对问题的见解，有设计一一解决问题的设想，有落实解决问题的具体思路，有提炼有归纳总结。（二）引领者是高校青年教师成长路上的一盏灯塔“师高弟子强”。这里的“高”，应该包含两个方面的内涵：一是业务能力高，二是品徳修养高。业务能力之高低决定了引领者究竟有没有能力去引领青年教师。作为优秀的引领者需要担当两个角色：一是高校青年教师状态的解读者。即要学会“读人”，解读出青年教师的个性、读岀

6、青年教师的弱点、读出青年教师的发展空间。二是青年教师发展的促进者。特别是在教育理念这个问题上，引领者应该是青年教师教育理念的激荡者，以促进青年教师主体个性化的专业发展为基本目标，注重青年教师教学价值独创性的成长。在品徳修养方面，作为引领者应该具有以下品质：第一，有豁达宽阔的胸襟。即想得开一点、放得下一点、思路宽一点。第二，有尊重同事的意识。引领者要多为别人想一点、多给同事解释一点、少在背后议论一点。第三，有勇担责任的胆识。（三）高校管理者无疑是青年教师发展的推动者虽然教师的发展主要在教师，但是没有学校管理者的推动，可以夸张的说，青年教师是难以快速成长的。作为管理者需要关注i下儿个

7、问题：第一，教师的心理健康状况如何？教师的绩效管理如何？教师的晋升通道建设如何？三、促进高校青年教师成长的对策建议（-）可以考虑设立高校青年教师成长领导办公室高校人力资源管理和关机构可以考虑设立青年教师成长领导办公室，下设小组长具体负责各项工作的实施。采用“搭台了、探路了、创牌子、结对子、压担子”的方式，引导青年教师口我提高，促进高校青年教师胜任相应的教育教学工作，成为学科教学的屮坚力量，从中涌现出一批教坛新秀、骨干教师、学科带头人等有…定影响力的创新型青年教师，从而带动高校师资