《如何使学生乐意写作》论文

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1、如何使洋牛乐意写作许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时,或许会感到很茫然,现就结合我十年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书而表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到人部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局而与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导

2、学牛有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方而入手:一、作文教学不能流于形式,要精心地创设情景,激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题作文教学难,首先难在学牛没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;具次是“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明:活动是儿童的木能,好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的牛活实际,将作文表达冋归到

3、有趣好玩的活动小,或讣学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活Z中,冇了激情,冇了感受,冇了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导,极力反对那种作文前“无所作为”,而临到“写”时才唠叨什么命题、屮心、选材、构思之类。2不要轻易规定作文命题,束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体,不同的个体冇不同的喜好,又冇不同的表达方式,这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界,也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动,如果

4、教师对学生的束缚太多,会产生语言贫乏,内容「人一血,思想僵化,缺乏儿童的趣味性。所以作文教学耍尊重学生的个性差异,遵循儿童的学习心理特征,创新作文形式,让不同御力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思,在抒写表达小体验作文的快乐。3紧密结合学生现实牛活,调动学生作文的积极性。生活世界是一个取Z不尽,川Z不竭的资源宝库,如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过:“牛活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的

5、生活实际,针对学牛的经验和兴趣,这样才能真正调动学牛作文的积极性二、鼓励学生说真话,表真情。——解决学生“写什么”的问题“为有源头活水來。”生活是写作的源泉,大白然是孩子最好的老师。有源头才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真悄实感,体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在牛活中去发现,去探究。真实的情感最能打动人心

6、,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把口己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如:学生在劳动课上通过参加劳动,亲身经丿力了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后,我安排了一篇写劳动课的作文,学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、牛动、感人,就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期大V牛参加了家里的收割麦子的劳动,冇些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里,冇写劳动辛苦的,冇写生活不易,感恩父母的,那字里行间流露出的真情实感,着实让人感动

7、。让人觉得孩子们突然长大了,懂事了。如果不是亲身经历了、感受了,写岀真情实感是不切实际的。因此,要坚持作文与生活相结合,作文与做人相结合,防止无病呻吟,胡编乱造,假情假意,说空话,说大话。其次教师耍赏识、専重学生的习作,让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话,表真情的内容,哪怕农现出了不积极的道徳思想,或语言文字不规范的情况,教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头,在肯定了学牛表达真情实感的基础上,再对学生在具它方面存在的问题了以指导改正。三、教给学生作文方法,落实作文指导——解决“怎样写”的问题一是教师要指导学牛细心观察

8、。耍让每个学牛都有一•双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学牛的观察能力首先要培养学牛良好的观察习惯:教师要引导学牛作牛活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察:这些人和事冇什么特征,给你留下了哪些深刻的印彖等。在观察中会突发奇想,产牛表达的灵感,有了表达的欲望。二是要在教学屮落实作文指导。叶圣陶说过:“教材无非

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