《让学生远离厌学情绪》论文

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1、让学生远离厌学情绪泰和县澄江中心小学王贵珍成功的教学都必须有学生的积极参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动地学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在课堂上适当地添上些“调味剂”，教学往往会收到意想不到的好效果。特别是低年级的学生，他们好动，天真活泼，一旦教师的教学方法单调，呆板，学生容易产生厌学情绪。如何才能让学生远离厌学情绪呢？本人对此做了如下探索：一、数学知识紧贴生活数学离不开生活。如果我们善于从生活中挖掘素材，并运用到教学中，往往会事半功倍。如我在教学《100以内数的认识》中“比大小

2、”时，我提前一天让学生在家里调查自己亲人的年龄，并写好一份简易的调查表。在新授时，就请学生来当一回“小小记者”，任意介绍2个人的年龄，然后还要介绍谁比谁大一些（小一些）或大得多（小得多）。这样一来，学生的情感浪花很快被激起，都争着要当“小记者”。如此联系学生的生活实际，赋予数学以时代气息，不仅学生感兴趣，容易产生共鸣，而且又有新鲜感。在数学教学中，把抽象的概念形象化，是我们数学教师管用的手段，不过一些因循守旧的呆板形式并不能唤起学生的心理效应。尽管低年级学生有意注意的时间是短暂的，但他们感兴趣的电视动

3、画片，最喜欢听的童话故事，都能兴致勃勃地看到底，听到底。因而，我们可以选择学生喜爱的神话传说或小动物编成故事进行教学。如：在教学《认识人民币》中的“元和角之间的关系”时，我用学生喜闻乐见的“猪八戒和孙悟空”的小故事引入：孙悟空给了猪八戒10个I角的硬币，叫他下山去买菜，猪八戒一见到钱，顿时心里乐开了花，可是这些硬币放在口袋里子只要走动一下就会响个不停。怎样才能使这些钱携带起来更方便呢？通过学生七嘴八舌的一番议论后，引导学生说出：猪八戒可以用这10个1角的硬币去换一张一元的纸币。从而很自然地引出I元=1

4、0角。三、趣味练习重复、单调的练习，最容易让学生产生厌烦情绪，注意力不集中，又是白浪费时间，所以练习的设计要力争新颖、创新。女口：我们可以把书上的一些练习题制作成一些色彩鲜艳，带点魔术性和童话色彩的图片。我们也可以把一些本来静的，不会动，不会说话的习题加以“乔装打扮”，予以拟人化，变成会说话的食物。如在练习20以内的退位减法时，我在各种各样的食物身上显示得数，在小动物们的身上显示算式，然后让学生帮助小动物们找到自己最爱吃的食物来，这样学生不仅做得轻松，饶有趣味，而且还能掌握一些生活常识，心理上立刻滋生

5、了一种获取知识的满足感。四、大胆放手，让学生动手教师为主导，学生为主体，教师要放手让学生应用已有的知识、经验去探索，并尝试学习新知识。小学生最初的思维往往是从动作开始的。因此，在教学过程中，既要重视直观教具的使用，同时要尽可能地变教具为学具，充分调动学生学习的积极性，让学生自己动手操作，从而发现并获取知识。如：在教学《认识人民币》这课时，我专门设计了一个“买卖东西”的游戏，学生在游戏中拿钱找钱，初步学会识别人民币，加深对人民币的认识，掌握一定的生活技能。总之，在小学数学课堂教学中，要使学生远离厌学情绪

6、，教师要真正把学生当作学习的主人，激发学生学习数学的兴趣，创设学生主动参与学习的空间，让数学走出书本，走近生活。这样，学生才能在轻松、愉快的氛围中满载而归。