解决行程问题的策略1

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1、课题解决行程问题的策略教学内容九年义务教育苏教版国标本四年级（下册）91——92页教学目的1、使学生在解决冇关行程问题及类似的实际问题的过程中，学会用画图和列表的方法整理相关信息，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。2、使学生进一步积累解决问题的经验，壇强策略意识，获得成功体验。教学重I1!八、、1、学会准确合理地运用线段图表示相关信息2、感受运用策略整理信息的必要性。提供运用策略的能力。教学难点掌握画线段图整理信息的方法，理解两种基本思路。教学理念让学生在自主探索、反思的过程屮获得知识。教学设计教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图复习旧知导入新课41、小明从家到学校，每

2、分钟M70米，4分钟走到校门口,小砂家和学校相距多少米？2、学生独立解决后讲评：求“小明家和学校相距多少米?也就是求什么？可以用什么数量关系式表达？（速度X时间=路程）你能用线段图表示出题意吗？耍求画出的图能正确表示小砂行走的速度、时间及所要解决由问题。每分70米学1、咬学生独立解决、汇报尝试画出线段图复习有关旧知,为学习新知作必耍铺垫。?米教师进行必要指导。1、出示例题学生口主阅读感受运用课件动态展示小明和小芳行走策略整理的过程，信息的必引导交流：小明和小芳是怎样从要性。自觉二家出发在学校相遇的？提供了用合适的学习新哪些条件？要求什么问题？你方法整理知打算用什么方法将条件和问题

3、整理清楚？试一试。2、学生汇报整理信息的方法。独立思考、尝试、交相关信息学生的方法只要能把题口的数量关系清楚准确的表现出來教师就予以肯定。教师重点强调憫线段图或列表流的方法的重点地方。学生跟着老师…起具体指导应线段图的方法步骤画图掌握画线①确定两点表示小明和小芳段图整理信息的方家，连接两点闹一条线段，线段法，理解两上标岀学校，学校应离小芳家近种基本思一些。o②把小明家到学校的线段以及小芳家到学校的线段分别平均分成4段，每一段表示1分钟行走的路程。4段表示行走的吋间。③标注条件和问题。1、根据整理好的信息分析、解决问题独立练习后交流：根据整理好的尝试列式计算解决信息，要求两家相距多

4、少米要先求什么？学生说解题思路，教师板书算式比较两者方法之间有什么联系？把两种解法的综合算式写成等式看一看符合什么规律？小结：两者解法得到相同的结杲又一次证明了乘法分配律的正确性，我们也可以根拯乘法分配问题律由一种计算方法想到另一种计算方法。6、反思解题过程理解题蔚-A画线段图或列表整理信息L—A根据线段图或列表分析数量关系一＞列式计算解决问题1、指导完成“试一试”在书上把图闹完整三拓展运用学生独立画图、解答交流吋用课件按步骤应出线段图，引导学生把自己画的线段图加以完善。你能由着一种方法想到另一种解法吗？写岀算式后说说毎一步求的是什么。2、课件进行变式练习变“试一试”的线段图为环

5、形跑道，动态演示两人在环形跑道上从同一点出发，反向而行，两人最终相遇。在示意图上标注条件和问题，求跑道的长就是求什么？列式计算说解题思路独立计算、交流，结合示意图说口己的解题思路口答巩固掌握画线段图和列表整理信息的方法，加深理解两种基本思路。使学生进一步积累解决问题的经验，增强策略意识。四、总结全课声课我们解决的是哪—类的实际问题？解决这类实际问题一般常用哪种解题策略？述冇什么收获？五、作业想想做做第1、2、3题