认知行为治疗(CBT)

《认知行为治疗(CBT)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中国心理学会第二届认知行为治疗（CBT）连续培训项目主办单位：中国心理学会进阶II:2014年11月20-230（4天），课后网络督导1天，合计5天地点：北京授课老师：王建平（北京师范大学）由中国心理学会主办，王建平老师（注册督导师）授课的--认知行为治疗（CBT）连续培训项目，已注册成为：中国心理学会临床与咨询心理学专业注册系统■■继续教育项目；因此CBT培训的课时成为注册系统的有效学时，同时学员可以申请屮国心理学会注册系统的学分。学时与学分可以有以下帮助：1、在屮请中国心理学会的注册心理师（督导师）时，作为注册系统认可的学时或学分使用；2

2、、已经是注册心理师或注册督导师，仍需要提供此学时或学分作为下一届资格审查使用。认知行为治疗（CognitiveBehavioralTherapy,CBT）,由A.T.Beck在上世纪60年代初提出，是目前国际上实证数据最丰富、应用最广泛的心理治疗方法之一，以短程、结构化、问题导向、聚焦当下为主要特征。大量研究已经证明，对于许多心理行为问题或障碍，如各种类型的抑郁症、各种焦虑障碍（惊恐障碍、社交焦虑，广泛性焦虑等）、强迫症、PTSD、进食障碍、物质滥用，以及人格障碍等，认知行为治疗都显示;lh疗程短，疗效好，1何口效果稳定，复发率低，被越来越多

3、的心理咨询师/治疗师，以及精神科医师所接受。因此认知行为治疗已经成为心理服务提供者必修的课程之一。木培训项目的指导思想：学习将CBT的理论和技术有机融合，形成抑郁类和各种焦虑类障碍通用的CBT模型，在此基础上形成具体的个案概念化及其工作假设和治疗方案/计划，并且指导选择针对性的治疗技术。培训目标：带领学员一步步走进CBT的大门、领会CBT的魅力直至掌握CBT的精髓。木培训方案具体分为卩L

4、期，持续两年。其屮初阶和进阶各两次，初阶和进阶之间具有递进性，同时也相对独立。初阶I集中于CBT基本理论与认知技术为主的学习和练习，初阶II以实际个案为依托

5、，体验式练习针对抑郁类障碍的系统的CBT治疗过程；进阶I聚焦于学习和练习焦虑类障碍的CBT模型和在此指导下的各种行为技术，进阶II以实际个案为依托，体验式练习针对儿种常见焦虑类障碍的系统的CBT治疗过程。初阶和进阶的第二次培训都是其第一次培训的延伸、拓展和实际个案的体验式练习。王建平教授是我国较早系统性进行认知行为治疗研究与实践、并与国际接轨的著名心理学专家，尤其是与美国波士顿大学、哈佛医学院附属McleanR院的长期合作（两个地方都是美国顶级的CBT培训基地），使得王建平老师始终处丁CBT的国际前沿，是我国认知行为治疗领域少有的具有国际领先

6、水平的资深专家。此连续项目无论从课程设计、上课形式、课程效果等方面都得到了第一期学员的积极好评和认可，是我国认知行为治疗领域高水准的系统培训课程，此项目将持续开展，致力于推动CBT在我国的专业化应用与推广。欢迎您的参与！也欢迎代为转发.宣传，推荐给需要的朋友。【总体课程设计与特色】整个项目通过“理论讲授一现场演练一个案实践一同辈讨论一团体督导”的设计，能最大程度上促进学习向应用的转化，使CBT真正能成为专业工作者得心应手的工具和资源。初阶和进阶结朿后均视学员学习状况和实际需求，另行开设网络团体督导班或现场集屮督导班。网络督导设置：每阶课后2次

7、，每次3小时。采用学员团体网络督导的方式，每次可以有学员提交个案（需提前申请）。进阶：焦虑类障碍的CBT学习•练习和实际个案操练进阶L焦虑类障碍的CBT模型与技术

8、培训目标b①掌握焦虑类障碍的CBT模型；②学习在个案概念化指导下形成治疗计划/方案；③在运用认知技术的同时，学会使用针对焦虑类障碍非常有效的行为技术（如情绪检测和各种暴露治疗）；④培训结束后，能在自己的实际工作中对常见的焦虑类个案进行CBT治疗。教学方适：

9、全程主要采用讲授结合个案实录和角色扮演的教学方式具体内容L第一天：焦虑类悄绪的实质及悄绪调节的角色；三元病因模型及关于治疗目标

10、的心理教育；常见焦虑障碍的认知错谋及认知加工过程偏差；维持焦虑的典型行为倾向（安全信号、回避及EDBs）第二天：焦虑障碍的综合CBT模型及个案概念化工作表；动机与承诺、家庭作业；焦虑障碍的CBT治疗①：悄绪的监测■觉察-接纳-辨别第三天：焦虑障碍的CBT治疗②：认知重建技术与行为实验技术；焦虑障碍的CBT治疗③：暴購治疗原理及建立暴購等级，暴露的实际运用及暴霜种类；第四犬：焦虑障碍的CBT治疗④：身体感觉的监测•症状诱发实验；焦虑障碍的CBT治疗⑤：其他有效的行为技术；跨诊断CBT整合技术模块总结；焦虑类案例整理框架IjCBT治疗师成长Z路进

11、阶IL完整个案实际操练（焦虑类障碍）（以社交恐惧和强迫症的治疗过程为主）培训目标①紧扌II实际接个案的情况，通过现场演练，分“收集资料-评估诊断-设立目标-导入治疗