英语教学中的学生错误与纠错策略

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1、英语教学中的学生错误与纠错策略上海民办行知二中朱钟健“教育的前提在于以一颗宽大的心来了解、引导。对待犯错误的孩子，教育的目的是把这些不利的消极因素通过适当的渠道转化，引导出积极的有利因素。”——卡尔•威特孔子有云：“人非圣贤，孰能无过，过而改之，善莫大焉。”。可见犯错是很正常的，我们在学习英语的过程中也不可避免会犯错，就好象婴儿初学走路之时,难免磕碰摔交一样。作为老师，我们一方面要象父母教孩子学走路i样帮助学生纠正错误，另一方面，我们要给予学生正确的引导，教会他们如何去避免犯同样的错误。同吋，在教学过程中，我们还

2、要融入德育教育，培养学生养成遇到困难自己想办法先解决的好习惯，而老师则为学生自己解决问题提供一个良好的环境和帮助的手段。英语学习过程是一个“学中用，用中学”的过程。有句谚语:"Themoremistakesyoumake,thebetterstudentyouwillbe.”意思是，一个人在学习英语的过程中，犯过的错误越多，那么他的经验将越丰富，学习也会更好。当然，还必须有老师及时为他纠正错误，否则重复的犯错，是不可能进步的。作为学生学习英语路上的重要引路人，我们在指出学生的错误的同吋必须注意方式方法，绝对不能因

3、为学生犯错而去打击他们的学习积极性，那么该如何才能既不伤害到他们的自尊心，又让学生了解到自己所犯的错误呢？这个也是我们需要了解的方向。学生学习英语的过程，是一个不断交流，反复运用的过程，由于知识不断的更新，难免会带来许多的错误。若是学生因此而害怕犯错，不敢说，不敢做，那就严重的影响了学习的积极性。因此在英语教学过程中，不论是学生个人的讲说还是学生的阅读过程中发生的错误，我们先不要从中间打断他们，等他们做完之后，根据情况采取相应的策略去纠错，要使得学生明白，失败乃是成功之母，不要把错误当做洪水猛兽，当然这样是需要一

4、个过程才能做到的。英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。而良好的思想品德心理素质是需要老师和学生共同去培养形成的。我们在帮助学生认识错课同时要注重学生心理素质能力的培养，为他们最终能独立的去学习思考垫定基础。这不是一朝一夕可以完成的，只有持之以恒，努力不懈，才会有满意的效果。先让我们看看学习英语的时候一般会犯哪些错误。英语教学中的常见错误过度概括概括归纳是英语学习的一种基木方法，但学牛在学习中常常容易犯“过度概括”的错误。例如：有个学生在

5、学习“现在进行时态”后，他造了这么一个句子uTomislovinghisparentsdearly.这个错误的原因就在于他认为所有的英语动词都可以用于“现在进行时态”。再如：有些学生在学习名词复数构成时，想当然地以为knife的复数是knifes；sheep的复数是sheeps；Chinese的复数是Chineses；child的复数是childso从这些例子可以看出，学牛在学习英语的过程中，很容易把英语语法规则、句型、句子结构及字词以偏概全，过度运用，殊不知其特殊情况，没作具体情况具体分析。二.母语干扰学牛在开

6、始学英语前，一直在学汉语，熟悉掌握汉语语音和语言知识。当然同样作为语言，汉语知识的学习经验在一定程度上对英语学习起有帮助作用，但同时也会对学生的英语学习产生负面影响，常见的有以下三种情况：1•词法干扰刚开始学习英语的时候学牛会认为每个英语单词都只有唯一的汉字翻译，其实，作为语言的特性，一个单词在一门语言里的含义，放在另一门语言里，可能会有很多种表达方式。如汉字“重”，其相应的英语为heavy,但我们知道heavy有很多含义:heavysnow（大雪），heavytraffic（交通拥挤），heavysmoker（

7、烟瘾君子）等。乂如，英语单词catch,字面意思是“抓、接”，但在英语里，它可以表达多种含义。如：catchabus（赶车），catchacold（感冒）,catcharain（淋雨，catchonapple(接住苹果)等等。2.句法干扰此种干扰通常出现在否定句中或对反意疑问句的回答上：(1)Q：Yourwatchisnrtnew,isit?A：Yes,itisnotnew.正确的回答应该是：No,itisn't.或Yes,itis.(2)Q：Doyouandyourfatherknowanythingabout

8、thefact?A：No,bothofusknownothingaboutit.正确的答语应该是：No,neitherofusknowsanythingaboutit.3.语篇干扰由于缺乏对英语国家的文化、风俗习惯和思维方式等的了解，学生很容易受语篇干扰而产生错误。例如：Q：Youareverybeautiful.A：No,no.Fmugly.其实我们只需要回答:"Tha