英语课堂互动教学探究

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1、英语课堂互动教学探究摘要：课堂教学既是学生学习英语的基本途径，又是学生进行英语互动交流的主渠道。只有真正提高课堂教学过程中师生间、生生间互动交流的有效性，才能把教学目标落到实处，使学生的英语知识和英语交际能力得到有效提高O关键词：英语课堂互动教学能力提高互动式教学是指把教学活动看做是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看做是动态发展着的教与学统一的活动过程。在这一过程中，通过优化教学互动的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与社会环境的相互影响，以产生教学共振，达到强化教学效果的一种教学模

2、式。因此，增进课堂教学的有效互动，对提高学生的学习兴趣和教学质量有很大促进作用，这是英语课堂教学活动中的最高境界。如何才能实现这一有效互动呢？一、构建融洽的师生关系，提升学生参与课堂互动的自信心罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，营造轻松和谐的课堂互动氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习，融洽的师生关系有助于营造和谐的课堂互动氛围。因此，构建融洽的师生关系，対于提高课堂师生、生生互动学习，强化学生参与课堂互动的自信心，有十分重要的作用，教学经验

3、丰富的教师经常做足课前“攻心课”。1.做学生的贴心人是实现课堂互动的前提和基础“亲其师，信其道”。感情投资是最廉价、回报最人的投资方式。如何让自己成为最受学生欢迎的教师大有学问。常听说个别教师抱怨自己对学生付出太多，却得不到学生的认可，而有的教师从不需要抱怨学生的学习态度，学生却偏偏喜欢自己的学科。这种情况的出现，到底是什么原因呢？其实，学生喜欢某位老师的课，起决定作用的并不是教师的知识或口才，而在很大程度上取决于教师的讲课态度，特别是面部表情和声音语调。当学生觉得教师很贴心，很理解自己，跟自己挺“知音”的时候，学生喜欢该教师的课便是水到渠成的事。这方面需要教师在主观

4、上作积极努力，平时多关心学生学习，多了解他们的心理特点，多体谅他们学习英语的难处，善于换位思考，尊重不同学生的个性思想，面带笑容地融入学生群体之中，并善于抓住时机“润物细无声”地激励他们，帮助他们不断成长。2.多鼓励少批评是实现课堂互动的有力保障初中阶段的学生，特别是农村初中学生，英语水平参差不齐。英语课堂互动能否有效开展，决定因素不在于“金字塔顶”的学生，而是大部分处于“塔基”水平的学生，如何调动这些学生主动学习英语，积极参与互动才是关键所在。因此，在平时的教学中，教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；对于作业中出现较多错误，不是简单地用红笔打“X”

5、一概否定，而是把正确的部分标出來，写上“goodpoint"或“goodsentence”之类的表扬话；在课堂上，不要急于指出学生表达上的错误，不耍试图采取批评学生错误的方式展示教师的才学。学生的自尊心就像含羞草一样，是经不起尖锐和粗野的蹂蹒的。细心呵护学生自尊心的最好方法就是要多鼓励少批评，他们会把教师的表扬看成是对自己的关注、尊重和重视。一旦学生觉得教师赏识自己，将会信心大增，迸发出极大的学习热情，激发继续向上的动力。师生间的这种融洽关系，可使学生感觉到课堂气氛轻松，其参与课堂互动的积极性会被激发并主动配合老师的课堂教学，从而使课堂互动教学得到良好开展。二、挖掘教

6、材趣味因素，有效开展课堂互动教学兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性会越高,学握知识就越快。因此，要使英语课堂互动教学真正、有效地得到开展，教师在课前必须做好充分的准备工作，认真挖掘教材屮的趣味因素，作为激活学生参与课堂互动的“药引”，“诱导”学生对所学内容产生兴趣，学生一口对所学内容感兴趣，就会乐于接受它，主动钻研它。在教学初一年上册Unit3,Topic2,SectionA时，我提前操练“Mymother/fatherisa/an...,she/heworksin/ona.・・”，然后

7、要求学生向同学介绍自己父母亲的职业和工作场所。由于教学内容与学牛自身信息关联极人，他们的学习兴趣立即被激发起来，涉及所需职业的单词，咨询量让老师都忙不过来。介绍完毕后，我再让学生进行俩俩问答操练(Whatdoesyourmother/fatherdo?Wheredoesshe/hework?),因为涉及学生个人隐私(学生往往対同学的隐私有着极大的兴趣)，对话过程中往往会因为个别同学的“弄虚作假”被拆穿而收到意料之外的精彩。此时，课堂上师生、生生互动真正得到有效开展。三、开展小组化合作活动，强化学牛•参与互动的冇效性英语新课标要求学生“积极合作、主动请