自主学习与课外阅读延伸的策略

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1、自主学习与课外阅读延伸的策暁内容摘耍：课内阅读和课外阅读是语文教学的双翼，其中课堂教学是语文教学的主阵地，课外阅读是课内阅读的延伸。教师要根据新课堂教学的目标、学情及环节恰当选择课内阅读向课外阅读的拓展点、延伸点，开展课外阅读实践活动，提升学生语文素养。关键词：课内阅读课外阅读拓展延伸语文课程标准要求语文教师以课堂教学为主阵地，以教材为本，扩大课堂容量，由课内向课外进行扩展延伸，让学生走出课堂，走向社会，使学生课内学到的知识能力在实践中加以应用，让课内学习成为学生课外快乐阅读的起点。为了推动新课程改革，打造高效课堂，我们实施自主合作五环节课堂教学模式：自主预习，合作探究、展示

2、成果、拓展延伸、布置作业。五环节课堂教学如何实施课内阅读向课外阅读的拓展延伸？1、自主预习。自主预习一般包括课文基础知识的理解，其中作者介绍、写作背景、文体介绍、作甜了解、风格把握都是拓展延伸的重要内容。教师根据文本特点，不同学段学生的知识储备、学习能力设计导学案内容,提示预习方法。学生通过课外阅读，搜集相关资料，储备基础知识，为合作交流打下基础。如教学《马说》，学生课外要进图书室、阅览室，上网查阅韩愈的生平事迹，主要作品，作品风格以及其在文学史上的地位；了解当时作者的处境，明确写作缘由，从而指引学生走入文本，理解文本。此外学生还会再次阅读《捕蛇者说》《黄生借书说》《爱莲说》

3、等同类体裁的文章，把握“说”的文体内涵。同时，完成导学案自主预习部分的设计内容，梳理整合生成性问题。2、合作探究。合作探究主要讨论自主预习过程中生成的问题和教师通过阅读教材预设的问题。教师以教材为本，以问题探究为主线，引导学生合作探究，培养学生课外阅读的兴趣，学握课外阅读的方法，养成自觉阅读的意识，促进学牛自觉阅读。把课内作为点，把课外作为面，以点带面，使课内阅读向课外阅读拓展延伸，学以致用，培养学生的实践能力和创新能力。课堂上教师根据问题设计的层次、梯度，山易而难，由简单到复杂，采用浏览、略读、精读等不同的阅读方法阅读文本，探究问题，逐步学握筛选信息，研读文本，揣摩语句的基

4、本方法，为课外阅读提供科学的阅读策略。3、展示成果。展示成果是以组为单位展示合作探究的收获。各组根据探究的成果选择恰当的活动形式，如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等活动方式，让学生营造气氛，创设情景，通过动脑、动手、动嘴展示本组的探究成果。展示要形式多样，展示合作成果，展示学习方法；展示学生才华，展示学生风采，不断增强学生自信，健全学生人格，激发学生阅读兴趣，使学生爱上阅读，投入到快乐有效的课外阅读之中。4、拓展延伸。拓展延伸是课内阅读的延伸、补充。教师要紧扣文本,根据学情，把握适度，注意形式，善于抓住文本拓展的时机，捕捉延伸的切合点，将课内阅读和课外阅读相互衔接

5、，文本知识与社会生活相互结合,语文知识与语文能力相互融合，形成课内外互动的大语文教学观。拓展延伸的方式很多：对比阅读，求同存异，培养思辨能力；拓展阅读，增加广度，加深文本理解；活用写法，模仿写作，提高写作效益；辩论比赛，展示风采，提升综合素养。此外，还有情境剧表演、模拟釆访、导游解说、改写缩写等。5、布置作业。布置作业是课外拓展延伸的主渠道，其途径很多：以单元主题为桥梁，阅读同一思想内容的文章；以文体相同的文章为纽带，向同体裁文章拓展；以单篇课文为基点，向同类文章延伸；以课文节选为起点，向整木书扩展；以作家某一作品为中心，向其他作品延伸，以单元综合实践活动为载体，开展课外阅读

6、实践活动等。拓展延伸的方法也很多:名著知识竞赛、阅读论坛、读书笔记展评、手抄报比赛、演讲描台赛、诗歌朗诵比赛等。拓展类作业的布置，要根据学习H标，立足课堂，立足教材，聚焦文本；以课文为核心辐射，以点带面，强化教学内容，拓展阅读范围，开展课外阅读。总Z,五环节课堂教学模式中蕴含着课外拓展延伸的诸多契机，作为语文教师，就要以课内阅读教学为主阵地，根据新课堂教学内容、文本特点精心选择拓展点、延伸点，不断探索课内阅读向课外阅读拓展延伸的途径和方式，开展丰富多彩的语文实践活动,促进学生综合能力的发展,丰富学生的校园文化生活，建设书香校园。（作者单位：甘肃省白银市笫三中学）