新课程理念下小学数学课堂教学探究

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1、新课程理念下小学数学课堂教学探究摘要：新课改对教师的数学课堂教学提出了新的要求，从联系学生的生活实际，教会学生阅读，与其他学科进行整合，强化学生动手实践等四个方面进行了探究。关键词：课堂教学；新课改；牛活实际；数学阅读随着新课改的不断推进，数学课程标准的深入实施，我们的数学课堂教学有了新的生机和活力。作为一名小学数学教师，在新课程标准下应如何进行数学课堂教学，才能适应新课改的需要呢？一、数学课堂教学要联系学生的生活实际《义务教育数学课程标准》十分强调数学与现实牛活的联系：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通

2、过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”数学家华罗庚也曾经对数学与生活的关系做了精彩的描述：“宇宙之大，粒了之微,火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”由此可见,数学就在我们的身边，它既来源于生活，又应用于生活。在数学教学中，我们要改变过去传统课堂教学过分强调让学生记住数学公式，并用其计算的做法。要让学生有更多的机会从周I韦I熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，休验到数学的魅力,并获得数学知识和技能，为终身可持续发展打好基础

3、。例如，在教学“千克”和“克”时，要求学生进行生活调查，对生活中常见的物品进行称量，并做好数据记录。可以把一些生活用品拿进课堂,如馒头、鸡蛋等，让学生看、猜、称。再如，学习长度单位时，让学生课前对一些生活物品进行测量，课堂上教师列举一些东西让学生进行初步估计。通过一系列的感知和实践活动，学生能切实感悟到生活中处处有数学,数学在牛活中被广泛应用，培养学牛用数学眼光看待生活事件的习惯。二、数学课堂教学要教会学生阅读一提起阅读，人们往往就与语文、英语联系在一起，认为阅读就是读课文，与数学是不沾边的，认为数学就是分析、解题、说理。其实数学也是需要阅读的。数学阅读是指“I韦I绕数学问题或相关

4、材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法和观点来理解、获取知识和感受数学文化的学习活动”。数学阅读能力是现代人需要具备的阅读能力之一，是学生学习数学的基础和前提，是学生获取数学知识的重要渠道。在数学课堂教学中,教师要引导学生认真阅读课堂学习内容，能止确理解概念法则中字、词、句的内涵；分清楚定理的题设和结论，探究定理的证明途径和方法；弄明白公式的来龙去脉、应用条件、冇关公式的内在联系；对课本例题要认真审题，分析解题过程，自己尝试着去解，并与课木解法进行比较。学生通过这样的数学阅读，能不断规范口心的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统

5、，提高数学交流能力；同时，还能培养自己以阅读能力为核心的独立获取数学知识的自学能力，获得终身学习的本领。三、数学课堂教学要与其他学科进行整合《义务教育数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基木出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。必须把徳育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，为学生的全面发展创造相应的条件。”还要求学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科中的问题，增强应用数学的意识”。由此可以看出，新课程改革强调关注数学与其他学科之间的综合与联系。传统的数学教学过分强调学科教学专业化，不注意数学与其他学科的整合。

6、因此，数学教师应积极涉猎其他学科，提高对其他学科的认识，完善对新课程的理解；应根据教材的内容，充分整合其他学科资源，进行巧妙、灵活的课堂设计，完成课堂教学任务。女口，教学《轴对称图形》时，我充分利用美术学科资源，让学牛观察轴对称图形的特征，欣赏它的对称美，用这种方式使学生对数学产生兴趣，然后再让学生通过“折、剪、拼、画”,来创作轴对称图形，找岀对称轴。这样，学生既掌握了数学知识，也培养了创新意识和审美情趣。四、数学课堂教学要强化学生的动手实践新课标的核心思想：课堂教学要以学生为主体，激发学牛在教学过程中的参与意识，尊重学生的学习体验，注重培养学生的创新精神和实践能力，推进学生的全面

7、素质发展和终身可持续发展。小学生对感性的东西比较感兴趣，而数学知识则比较抽象。所以，教师要遵循新课标的核心思想和小学生的认知规律，尽量多给学生提供丰富的材料，给学生创造更多的实践操作机会，让学生多动手操作，从而获得丰富的感性认识，形成自我学习体验。例如，在教学“线的认识”时，我先让学生把一根线的一端固定住，看冇什么变化；再把两端固左住，又发现了什么？学牛自己动手操作，得出了“过一点可以画无数条直线”，“过两点可以画一条直线”的结论。在这个过程中，学生既体验了独立获取知