浅谈低年级识字教学方法与策略

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1、浅谈低年级识字教学方法与策略摘要：《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点，常言道:〃人牛识字聪明始〃，可见识字的重要。为了能够更好的完成识字教学的任务，我在教学实践屮有了一点心得，即教学屮要注意教学方法灵活，教学形式多样。教学方法屮要采川直观教学、对比教学、创造语言环境，教学形式可以采用游戏、多媒体技术。总之，我们要运用多种方法，手段，培养学生的识字能力，使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。关键字：识字教学低年级识字，历來是小学低年级语文教学中的一个重点、难点。许多专家学者多年來为之探索，

2、希望找出一条多快好省的识字Z路。就我国冃前来看，各地探讨的识字教学方法就有二三十种，真可谓百花齐放，百家争鸣。在I-几年的教学实践屮，我在识字教学中有了一点心得，下面谈谈我在识字教学中的一些做法：一、教学方法灵活我采取〃直观教学、对比教学和语言环境教学〃相结合的方法，使一年级新生较快地认识、学握所学汉字，收到较好的效果。1.肓观教学：在教子屮采用肓•观教学，并非要求学生死记硬背，而是通过具体事物、物体强化教学效果，使学生在观察事物的同时，认识并理解汉字。如我在教〃上、屮、下"三个表示方位的汉字时就釆取此法，先选三个学生站在

3、上、中、下三个位置，手举汉字，以表字意，然后让学主变换位置，交换汉字，让学生进一步明确上、中、下的位置是相対的，〃上、下〃这对反义词也就深深地印在脑海中了。2.对比教学：由于汉字具有〃拼形〃和〃表意〃的特征，因此，在教学当中釆取对比教学尤为重要。很多汉字字形是可以拆开，加以拼组的。学牛在掌握了一些基木笔画和部首之后，经过对比，就可以较快掌握其它形状相近的汉字。如〃青〃而至〃清"睛"晴〃，由〃巴〃衍生〃把"爬〃，由〃鸟〃至〃鸡“鸭"鹅"等。通过字义的讲解，学生很容易把IH知识与新内容联系起来，〃读、写、义〃也就很容易掌握了。

4、人多数汉字是形声字，其形符表意，声符表音。从形、咅、义三者的统一上进行教学，可以起到事半功倍的效果。以〃马〃为例，在学生掌握了〃马〃字后，再教〃妈、吗、码、骂〃等字就容易多了。字形小有〃马〃这个部首，都读ma,再进一步解释字意。如讲〃妈〃字，因为妈妈是女人,所以有个〃女〃字旁，〃吗〃是说话时带出的尾音，所以要加个〃口〃等。再通过引导学生多组词，以强化记忆。3.创造语言坏境：学主容易写错别字，主要是因为少数汉字音、意相远引起的。在教学小，完成了读准音、辨清形Z后，字义的教学对以在语言环境中完成。特别是一字多意，同音字等，在语

5、言环境中教学，能取得较好效果。如学生对〃手"首〃混淆不清，常常川错，在教这两个字时，我让学生口头组词，造旬，请学生到黑板上写上这两个字，要求示范的学生抬起〃首〃，举起"手〃，在讲解〃和，合〃时，做好一些奖励卡片，要求学生川这两个字造一些简单的句子，做对的，奖一张〃合格卡〃，用错的，给一张〃和不对〃的卡片。如此反复几次，学生对字义的理解就深了。二、教学形式多样识字是阅读和表达的基础，人们一直在探索学生准确而牢固地识记字的音，形，义，形成i定识字能力的最佳途径。我在教学过程中采用多种形式，调动学生的学习兴趣，使学牛的识字能力有

6、了大大的提高。1•游戏激趣：小学低年级识字教学中，除了认识字，述要读准字音，为了学生能读得准，记得牢，我在教学中多采用游戏的形式。(1)找朋友：将生字卡片发给学生，请他们站在讲台一侧，再请同等人数的学生上台，认读一个生字，持该生字卡片的同学马上走到他身边，举起卡片，领读全班。(2)点将台：将生字卡片发给一些学生，请他们站在讲台一侧，老师问：王字旁的字在哪里？持相应生字卡片的同学站出来，领读全班。(3)小老师：在黑板上贴出所有生字卡片，学生口读后想想口己学会了哪个字，并教给全班同学。(4)带帽了：将声母、韵母、生字卡片贴在黑

7、板上，请学生上台选声母和韵母合成本课生字的音节，并贴在该生字的上边，领读全班。2.多媒体技术:新兴的多媒体技术综合了视听与计算机的优势，可以将图文、声音和视频并用,产生活泼、生动的效果。经过证明，在识字教学中是一种行Z冇效的方法。(1)动画导入：心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一位小学生都不约而同地迷上了〃动画片〃。针对这一现象，我采用多媒体声像系统为先导，通过多采的画面和美妙的音乐，诱发学牛探寻知识的强烈愿望，变要我学为我要学。我曾依据课文内容设计如下课件：①春季动画图像，柳枝

8、轻摇，花儿开放，布谷、蜜蜂、燕子在欢唱。②配以《春Z歌》的音乐。③在实物旁打出生词，生字用红色显示，一幅声画并茂的春季图仿佛把学生带入了诱人的春光中，使学生兴趣盎然，引起了学生思想情感的共鸣，人人激发了学生学习的内在动机。(2)字型演化：识字教学授初阶段的主要任务是帮助儿童攻下字形关。培养他们辨析字形的