浅谈导语的作用和设计

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1、浅谈导语的作用和设计摘要：好的教学开场是提高45分钟的教育效率的关键。教学“导语”就是开场白，它在教学中极具魅力。好的导语能起到设疑布障、温故知新、承上启下、渲染课堂气氛、设置情境等作用，能激发学生的兴趣和求知欲望，是训练学生思维、掌握课文知识，培养学生阅读能力、发展智力的有效途径。所以，一节课的“导语”质量如何，直接关系到这节课的成败。关键词：教学导语抓住“题眼”注重联系增添常识设置悬念了解背景中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)08(c)-0192-01那么如何恰当地设计极富

2、魅力的教学导语，以此来激发学生的学习兴趣，让学生很快进入新课呢？我认为不仿可以从以下几方面入手。1抓住“题眼”，定向学生思维导语是吸引学生注意、激发学生兴趣的引语，并非教师传授新课的主要内容。文章的标题是文章的眼睛与窗口，往往能直接反映出文章的主题中心，因此，所设计的导语要紧紧抓住文题，做到语言简练、概括，并围绕课题提出一系列恰当的问题，尽快使学生的思维定向，迅速进入对所学内容的探求。如在教学《背影》时，为了让学生更好地理解父子之间的真挚感情,教师可抓住文题进行导语设计：“背影”在今天看來是多么的微不足道,来来往往有

3、很多人的背影，在我们面前转瞬即逝，丝毫没一点印象，而有一个“背影”在作者的眼里如“雕像”般的“背影”：慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎，都凝聚在这一点上；它意蕴丰富，充满感情、耐人寻味。这是谁的背影？让八年里对他的种种不理解，冰释前嫌，它也成为作者终生难忘的一个定格画面。这就使学生目的性非常明确地阅读课文。2注重联系，温故而知新教材的编排，逻辑性极为严密。单元之间、课与课之间、知识的联系,一环紧扣一环。教师在上新课时，耍常常运用或联系已学过的知识，其至要从温故入手，才能口然地导入新课。因此，教师在讲授新课前要按教材

4、前后的逻辑关系，设计出在温故中提出新内容的承上启下导语，自然地引入新课，这样做既能回顾旧知识，又能激发学生的学习兴趣和学好新知识的信心，提高教学效果，做到“既温故又知新。”如在教学《变色龙》一文时，因该文的写法与第五册学过的《我的叔叔于勒》一样，都是通过人物前后不同态度的对比来展现人物性格的。为此，可利用回顾《我的叔叔于勒》來导入新课。先请学生冋忆《我的叔叔于勒》的主人公是谁？“菲利普夫妇对于勒态度前后变化的原因是什么？反映了资本主义社会的什么本质？由此反映了菲利普夫妇的什么性格？接着导入新课：《变色龙》的主人公是谁

5、？（学生回答：奥楚蔑洛夫。）再问奥楚蔑洛夫的性格是什么？如何表现出来的？他的性格是通过他对“狗咬人”案件处理的反复无常、变來变去表现出來的。）这样就调动起学生探求奥楚蔑洛夫态度变化的兴趣。3增添常识，弥补课内不足现在的语文课文内容対于未知领域介绍的文章是不够充分的，课文并没冇把课文所涉及的内容充分展示出来，为了学牛更好的理解课文就必须通过教师的讲解使其内容完整起来。所以教师在上这类课时先耍找出相关知识的介绍，在上新课Z前把这些常识告诉给学生，让学生有个大致印象,为学生更好的理解课文服务。如在教学《生物入侵者》一文时，

6、学生对外敌入侵比较熟悉，而没“生物入侵”的概念。先让学生说说对福寿螺和水葫芦的认识，再介绍它们的来历。水葫芦原产于南美洲，20世纪30年代作为生猪饲料引入我国。由于水葫芦繁殖快，易在生长区内形成优势物种，导致其它水生植物的减少甚至消灭，并一且会降低光线对水体的穿透能力，影响水底生物的生长。当水葫芦大量繁殖时，就会堵塞河道，阻碍排灌，影响水体流动、航运和城市景观等。专家介绍，水葫芦在原产地有自己的天敌，因此，繁殖不会太快。而我国在引进此物种时，没有考虑到食物链平衡这一点，从而导致意想不到的后果。今天我们就来学习《生物入

7、侵者》，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害知识。使学生对“生物入侵”有了一定的了解，对学好课文打下坚实的基础。4设置悬念，激发求知欲望讲授新课，教师如能根据教材内容，巧妙地设计悬念导语，就能极人地调动学生急于解开谜底的愿望。如在教学《斜塔上的实验》一文时，先请同学们思考两个不同重量的铅球从相同高度同时落下，哪个铅球先着地？大部分同学因为惯性思维的作用都会回答重的先着地；的回答轻的先着地；的冋答同时着地。在听了上述回答之后，我拿出一大一小的两快石头做实验，要同学们认真观察，结果大家都看轻了两快石头是同

8、时落地。由此把学生急于解开谜底的积极性调动起来，很自然地引入新课，为学生学好《斜塔上的实验》奠定了基础。5了解背景，展示课文中心许多文章，要学生很好地了解中心，就必须把相应的写作时代背景告诉给学生，学生是否了解时代背景，对学生学好文章，正确理解课文中心至关重要。所以有些文章在教学中要先把时代背景告诉给学牛，让他们从中领会主题。如在讲授《紫藤萝瀑