浅谈古代诗歌教学(论文)

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1、贵阳学院成人高等教育学生毕业论文浅谈古典诗歌教学站点名称：一贵阳学院锦屏函授点学生姓名：唐正军班级：08级汉语言文学学号：109765081248指导教师：杨再成时间:2010年9川20EI浅谈古典诗歌教学唐正军内容摘要：古典诗歌语言生动凝炼，意境清新深远，音韵优美和谐而脍炙人口，从古至今，哺育了一代又一代青少年的成长。学习古典诗歌是一•种文学教育的手段，它不仅能够使学生获得文学知识上的提升，更能促进学生审美情感上的体悟。我们教育T作者在关于古典诗歌的实际教学T作中，首先要让学生了解写作背景，激发情感，感悟诗歌的情感美

2、。其次通过对好词佳句的赏析，让学生体会诗歌的意境美。再次从分析诗词中的练字与修辞入手，体会诗歌的语言美。这样才能使学生更好地把握诗的内容，以便提高学生的鉴赏能力和写作能力。关键词：古典诗歌教学情感美意境美语言美正文：中华民族是-•个有着五千年历史文化传统的古老民族。中华民族的文化更是博大精深，犹如…颗璀璨的明珠，屹立于世界民族文化Z林。而中国古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。古典诗歌语吉生动凝炼，意境清新深远，音韵优美和谐而脍炙人口，从古至今，哺育了一代又一代青少年的成长。学习古典诗歌是一种文学教育的手段，它

3、不仅能够使学生获得文学知识上的提升，更能促进学生审美情感上的体悟。因此很多精典的古典诗歌被编入了中学语文教材中，并且占有较大的比例。义务教育阶段《语文课程标准》明确提出：要求中学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。因此，诗歌教学在语文教学中显得尤为重要。让学生准确地理解诗歌的内容，把握诗歌的情感，体会诗歌的意境，促进学生鉴赏能力和写作能力的提升，这使语文课堂教学面临着严峻的挑战。那么如何在教学中指导学纶学好古典诗歌呢？一、首先，让学生了解写作背景，激发情感，感悟诗歌的情感“

4、美"诗言志，歌言情。诗歌是作者思想的体现。每一首诗，都有它产生的独特环境。因此，必须对作者所处的社会环境及其个人遭遇作详细介绍，从中获悉作者的性情特点及写作特色。这样对于诗歌的理解就更加全面而具体了，而且对情感的把握拿捏得更准，为诗歌的吟诵和理解奠定良好的基础，也能体会到诗歌的情感美。作为诗歌的课堂教学，更应该做好作者的介绍及背景材料的介绍。课前教师应熟悉诗人的背景材料，课堂进行入情入理的介绍。这就很容易暗示学生感受作者情怀，激发学生的学诗热情。例如，教学曹操的《观沧海》，如果不了解曹操当时在官渡Z战中击败袁绍父子,现

5、在又平定了北方的乌桓，正踌躇满志这一背景，便很难理解他抒写的吞吐寰宇的博大胸襟和建功立业的豪情壮志。同样，在教学毛泽东的《沁园春雪》时，也得将其写作背景交代清耄：这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。成诗时，毛泽东思想已经基本成型，他完成了屮华民族几千年的寻找，他为屮国开辟了一条无比辉煌的光明大道，他已经远眺到了一条升腾而起的东方巨龙。自豪感、愉悦感奔涌而出，让他引吭高歌！于是才有了这千古绝。只有了解了这些，学生

6、才会明白：上阕的写景，描绘北国雄奇壮丽的雪景是下阕议论的基础，而下阕的议论又是末尾两句抒情的基础。才会更进一步体会到诗中抒发的无产阶级英雄人物建功立业的豪情壮志。同是咏雪的柳宗元的《江雪庆“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗人以寥寥二十字，描绘出了一个幽静的环境。在“千山”“万径”的寥廓空旷之中画一“蓑笠翁”，在“绝I灭”的死寂冰冷之中着一“钓”字，使全诗境中有人，静中有动。全诗通过描绘老渔翁寒江冬钓图，向我们展示:天地之间是如此纯洁而寂静,渔翁的生活是这样凄冷孤寂，老渔翁的性格是如此孤标独傲。我们在

7、教读此诗时就得先让学生了解其写作背景：在王叔文的政治改革失败以后，其主耍成员被一网打尽，永贞革新烟消云散，柳宗元也被从政治权利的中心抛了出来。在荒凉偏僻的南方，开始了漫长的流贬生涯。在柳州，他虽然得到了一个司马的虚衔，但既无官舍有无职责，精神上受到很大的刺激和压抑。这样，学生才会明白诗人是在借描写山水景物，借歌咏隐居于山水之间的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷和苦恼。在此基础上，更进一步知道那个在寒冷寂静的环境里，不怕天寒地冻，不惧皑皑白雪，忘掉世间的一切，专心致志钓鱼，形体孤独，，凛然不可侵

8、犯的渔翁形象，匸是柳宗元孤标独傲、超然物外形象的真实描绘。另外，唐代著名边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》也是写雪的佳作，但作者没有作为无产阶级的伟大领袖毛泽东那样的豪情壮志，也没有柳宗元在政治上失意的郁闷和苦恼，他只是一名普通的军官，并且他写作此诗也没有什么特别的历史背景，只是为送别一位好友——武判官（这一点诗的题目已经交代清