浅谈激发学生学习数学的策略

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1、“中学数学”2800字浅谈激发学生学习数学兴趣的策略福建龙岩武平二中冯开红【摘要】本文论述了激发学生的学习数学兴趣的策略，充分调动学生学习积极性。【关键词】信心、激发、问题情境、言传身教日常生活屮，我们常常看见许多学生对最流行的歌曲听儿遍就会哼唱，对电脑游戏看一看就能很娴熟操作，根本用不着老师教。而对书本知识，无论老师讲的多详细、多生动、多认真、学生就是学不会、学不透，象凿石壁那样的艰莎。这是为什么呢？其实这跟学生学习兴趣有很大的关系。兴趣是求知的向导，没有兴趣，也就没有动力，一个学生,只要有兴趣学,就会把学习

2、当作一种怎趣,一种享受,自然而然就会主动的去学习，反之，他若厌恶学习，就会把学习当作一个包袱，一种负担，因此我们在教学中，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，对优化教育教学具有I•分重要的意义。那怎样激发学生的学习兴趣，增强教学效果呢？在教学实践中我做了以下几个方面的尝试。一、上好启蒙课,激发学生兴趣的关键一课要想让学生对数学有兴趣，首先要使学生有求知欲望，根据高中生求知欲常常表现在与常规思维相反的现象，对事物越感兴趣，越想了解和掌握的特点，高一第一节数学课是激发学生学习数学兴趣的关键一课。每次上这一节课，我

3、总要参阅大量的与时俱进的材料、数学史和数学家的故事,准备生动丰富的材料，向学生说明数学的重要地位和作用。如，物理学的大量计算，化学方程式浓度配比要依赖于数学，甚至音乐的音响效果、艺术品的造型，医学中伽马刀对病灶的诊断、生物遗传工程等等都离不开数学。使学生惊叹数学的无所不在、神通广人，让学生憧憬于学习数学的重要意义，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣。二、增强学生信心，激发学生兴趣有些学生自信心不足，怀疑自己的学习潜力，自认为数学是天生的顽疾，是学不好的，如何唤起这些学生的自信心，就需要老师正确地引导他们，对每一个学

4、生，我不让他们与成绩好的学生比，只要他们与自己的以前比，对于他们的每一点进步，我都表示赞赏，并给予及时的表扬，使他们在学习屮慢慢地树立起自信心，增加学习数学的兴趣。三、建立融洽的师生关系，激发学习兴趣教学是师生双边的活动，需要互相的配合，学生要掌握知识必须靠学生自己吸取，教师强行的灌输是很难使学生学得好的，因此必须重视学生的主体作用，老师起主导作用，老师对学生要相信他、热爱他，和他们打成一片。经常深入到学生中了解他们的学习情况，尊重他们，使他们知道老师对他们是爱护的，通过自己的一言一行来影响学生。同时在教学过程

5、中设置一些学生可望又可及的问题，学生经思考、探求会得到解决的办法和答案，使学生在求知过程中，得到满足，从而让学生尝到学好数学知识的喜悦，充分激起学生的学习的浓厚兴趣，得到满足的快慰，重新认识自我。在课堂提问时，还要因势利导，特别地对后进生要鼓励他们踊跃回答问题，发现优点及时表扬，回答错了，要用鼓励的话语，切记不要挖苦、不要讽剌学生，课后辅导在学生问问题时，做到百问不厌，随问随答，这样久而久之师生之间的情感日趋加深，这样融洽的情感对学生的学习产生极大的推动作用，激发他们的学习兴趣。四、改变教法，激发学生学习兴趣单

6、调的一言堂，对学生们来说，一节课很漫长，学生不可能四十五分钟都集屮注意力，因此，课堂教学更多的要以学生活动为主。即使是老师讲，也要更多的用变换音量、音调和讲话的速度的方法，来激发学生兴趣，想方设法调动学生听觉、视觉来感受“课题”的内容，使学生在愉快的气氛中接受知识，课堂上我力求幽默、风趣、W的教学语言,不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也尽可能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。有时，利用多媒体展示知识的形成过程，例如；讲《指数函数和对数函数的性质》时，用几何画板软件叫学生据底数的不同操作电脑展示图形的变化规律

7、，使学生不但在实践中形象直观中掌握知识，而且大大激发了学生学习数学的兴趣。五、创设“问题情境”，营造激情的课堂，激发学习兴趣问题能激发学生思考，引起学生兴趣，我们在课堂教学中精心设计学生疑惑的问题，面对问题，学生产生一种强烈的探究愿望，这样学生学习兴趣就被有效的激发起来。如，在讲授《等比数列的前n项和公式》时，对学生说：同学们,我愿意在一个月（按30天算）内每天给你们3000元，但在这个月内,你们必须：第一天给我回扣1毛钱，第二天给我回扣2毛钱，第三天给我回扣4毛钱……即后一天回扣的钱数是前一天的2倍，你们愿不

8、愿意？此问题一出立即引起学生的极大兴趣，这么“诱人”的条件到底有没有陷阱？只有算出“收支”对比，才能回答愿与不愿。“支”就是一个等比数列的前n项和的问题，如何求出这个等比数列的前n项和呢？这就需要我们探索出等比数列的求和方法及求和公式了。通过这个例子不但使学生产生求知的热情及浓厚的兴趣，而且对引出等比数列的前n项和公式起到自然引入的作用。也可在讲授新课之前，设置一个疑团，让学生产生悬念