浅谈历史教材插图的教学研究

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1、浅谈历史教材插图的教学研究【摘要】根据课改的要求，图文并茂是现行高中历史教科书的一大特色。本文对高中历史教材插图的教学实践进行分析。在教学中高度重视图片资料的运用，充分发挥新教材史料丰富的优势，会使我们的历史课堂充满生机。【关键词】历史教材插图教学实践按照课改的要求，根据高中历史教科书插图的作用，运用科学的教学原则，正确的教学方法，以达到良好的教学效果。本文分析了在课改的要求下运用教科书插图的方法。一、课前准备环节（一）根据课标要求，选择合适的插图根据课改的要求，教师要认真钻研教材，做好课本插图的

2、选择使用。现行各版本历史教材中，每一课页面都有众多的历史图片，少则四五幅，多则八九幅。其中有些是要求学生必须认真掌握的，有些是要求学生进行一般了解的。如果教师在讲课时，不加选择地都把它们介绍给学生，这不仅没必要，而且也没有那么多的时间，更不可能很好地突出重点来完成教学任务。所以，教师在教学中，就要认真地钻研教材，按照教学目的和要求，重点和难点，充分运用那些与课本重点、难点知识联系密切的插图，有选择地运用。这样做既可非常直观地突出本课的重难点，便于教师的讲解。又可帮助学生形成历史的表象，系统地牢固地

3、掌握基本历史知识。（二）把握插图特点，找准插图使用的切入点插图是形象化的教材，其画面都体现着相关的教学内容，是教科书的有机组成部分。从插图和文字部分的关系来看，插图是文字表述部分的延伸，是为说明、理解、深化文字内容服务的。因此，要想备好图解，就必须先吃透教材。只有在充分把握知识内容的基础上，才能更准确把握图示设置的目的，找准图示运用的切入点和落脚点，这是正确使用插图的前提条件。否则，把握不准插图用意，就达不到设置和应用的效果。（三）搞好问题设计，落实能力培养插图的使用是培养学生能力的一个很好的切入

4、点。它需要学生进行观察，需要对观察到的现象进行分析、综合，需要对这种认识进行说明和表述。而且，它有利于培养学生的观察能力，培养学生由此及彼、由表及里，通过现象认识本质的辩证思维能力，有利于培养学生的创新意识和创新能力。因此，教师备图，必须备出释图思路、问题设计、讨论提纲，引导学生放开思路，从而活跃气氛，提高学生思维容量，达到通过释图学习知识和提高能力的双重目的。一幅好的插图往往会起到书面文字所不及的学习效果。因此，教师不仅要利用好课本中设置的插图，还要密切联系实际，选取一些取材新、创意新的漫画图表

5、等，充实到教学内容中去，使教学中经常出现一些“神来之笔”，内容更丰富、更活跃，效果更好。二、课堂教学环节（一）利用教材插图导入新课一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。如果教师一上课就照本宣读，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪。因此，必须讲究引导艺术，尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引到课文中心上来。利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。如教学《统一的多民族的中央集权的封建国家一一秦》一课，首先，引导学生看《秦始争图》；秦始皂头戴冕流，身著龙袍，

6、踌躇满志，左手执剑，右手评点江山。从装束到表情，可以看出他这位始皇帝的雄心、威严和胆识。对于秦始皇，同学们可能有一些了解，那么，他究竟是怎样一个人物？他在中国历史上起过什么作用呢？学习本课，大家对他就会有一个全新的认识。通过这一看一讲一问，学生的注意力就会集中到课文的学习上来，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习，顺利地入门了。这样的导入情景不仅抓住了学生的所有注意力，而且激发了学生看图学习的兴趣。因此，巧妙利用插图来导入新课，就为学生创设似曾相识的情境，一种亲切、温馨的感觉便会油然

7、而生。这就为实现这堂课的教学主题“战胜失败”打开了一扇坚实的大门。（二）利用教材插图突破重难点根据课改的要求，教师在运用插图教学时，不能照单全收，要选择那些有利突出本课教学重点、突破难点插图。教师如果能够灵活地运用这些插图，把他们作为解读重难点的突破口，将插图和文字有效结合起来，就能化难为易，取得意想不到的效果。灵活运用形象直观的插图来辅助学习，学生易于理解，教学重难点的落实，自然就水到渠成了。对中学生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受，也更愿意接收。新编历史课本图文并茂的特点，为教学难点

8、的突破起了辅助作用。只要通过教师恰当的引导，学生易掌握、印象深，在不知不觉中强化了重点、攻破了难题。（三）利用教材插图总结知识运用插图代替文字表述说明，设计一些由浅入深的问题来实现教学目标，引导学生复习总结巩固知识，能起到花时少而效果好的作用。当然这需要教师充分发挥智慧，对教材提供的图片进行合理取舍,重新编序，而不能一股脑照搬、简单罗列。学生对插图的理解与感受，直接影响到教师的教学效果。因此，应引起教师的注意。在教学中利用插图的空白使教师、学生、画面之间产生思维的碰撞、情感的激荡和