浅谈我的教学经验

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1、浅谈我的教学经验公吉乡小学孙广红我任教的是一所农村小学，小学生喜欢上微机课，但大多数同学只想上课玩游戏而不是学习信息技术知识。据我观察发现学生不愿学习技术知识的原因有以下几点:K觉得信息技术课并不好玩，枯燥无味，繁琐难学,上课就是应付了事。2、基本操作方法不当，养成随意乱操作的不良习惯,操作起来感觉好累、好费劲。3、沉溺于电脑游戏或网上虚拟世界而不能自拔，不玩游戏就没意思，无心学习信息技术知识，也严重影响了正常的学习和生活。针对这一现象，我在教学过程中，做了以下几方面的改进：一、激发学生的学习兴趣、培养学生创新意识、创新精神。信息技术课具有灵活性、实践性、综合设计性

2、较强的特点,在教学中，我结合教材大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维、以培养学生的创新能力。在课堂教学过程中，我在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。在综合设计中我启发学生自己发现问题，自己解决问题。使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。例如在讲“美化WORD文档”这节时，我让学生运用己学知识，充分发挥自己的想象力，引导他们合理的插入图形，并加以修饰，并让他们从网上搜索一些图片插入到自己的WORD文档中，从而创造出多彩多样的贺卡来，小组之间进行比较，并将一些富有创意的作品展示给其他同学看，请同学互评，这样即可以

3、提高学习WORD文档的意识，又培养了他们的创新意识，创新精神。在激发学生的学习兴趣时，我又充分发挥学生主体的作用。在上机实践课中，学生是学习的主人，我们不可能兼顾到每一个学生，这时我就让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机操作中遇到困难的给予解答。还利用一些简单的知识内容，如“美化WORD文档”这一节中，在知识拓展中，讲“名片制作向导”时，我就让学生以自己的方式，扮演“小老师”讲课。让榜样的力量去催化其他学生的上进心。这些都是为了充分发挥学生的主观能动性，让他们逐渐进入主体角色，能够主动地学习，自主地学习，成为知识的主动建构者。二、以学生为中心，合理组

4、织学习大纲规定学生上机时间不少于总学习的70%o这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的，上好信息技术课，教师的组织引导起关健作用，我在教学中，根据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，我单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习。我还把计算机基础较好的同学选出作为班级的辅导员。在课堂上，我以讲为辅，多给学生相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如在讲“校园文化之这节时，我首先，用校园的文化引进课堂，激发学生学习兴趣。然后引导学生上网搜索资料。每个小组的组员都有自己的任务。组长完

5、成自己的任务后，就去辅导自己的组员。在搜索的过程中，发现普遍性、易出错的问题，就利用多媒体电子教室进行讲解。总之，在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，挖掘他们潜在的能力，并给他们创造一个广阔的空间，让他们充分施展自己的才能。三、将生活实践与信息技术教育结合起来小学信息技术教育不仅要让学生掌握基本的理论知识，更要提高学生应用信息技术的能力，将学生在生活学习中遇到的问题与信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题，比如说：制作班报，我就以此为学习内容，让学生通过电脑来设计班报，学生要实现制作一张漂亮的班报版面，就需要掌握WORD文字输入与设置

6、、排版，还需要学会网上搜索下载图片等信息，这样学生不仅可以在信息课上可以学习信息技术的知识。而且在遇到岀校刊时，也可以应用信息技术，这就把信息技术教育溶入到学生平时的生活，使信息技术教育与其他学科整合，更好地提高学生的信息技术水平。总之，如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战，但是只要我们每个人都能够勤于思考，刻苦钻研，把我们好的思路、想法贡献出来,供大家一同来学习和探讨，我相信我们一定可以找到一种高效,快捷的方式，使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。