浅谈小学《品德与社会》课程的教学

《浅谈小学《品德与社会》课程的教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学《品德与社会》课程的教学【摘耍】要上好《品德与社会》这门课程，就要转变教学观念，体现新的教学方式，把握教材知识与学生实际生活的联系，积极拓展课外资源，加强课堂教学的综合性，充分相信学生，让学生积极主动的参与到课堂上來。【关键词】品德与社会教学综合性生活性主动参与《品德与社会》课教学是以提高学生适应社会生活的能力为宗旨的，而要达到这一目的，仅靠教师仅在课堂上传授教材小的知识是远远不够的，最关键的是要使学生在教师的激发引导下，使学生产生认识社会、了解社会、走向社会的情感，从而主动地去观察社会、了解社会

2、，促进学生健康人格的形成。那么如何上好《品德与社会》课，使课堂教学真正“活”起来，下面谈儿点我粗浅的看法，供同仁参考:第一、把握教材知识联系，加强课堂教学的综合性教师要深入钻研教材，加强学科间教材内容的融合，把握教材的前后联系，密切课堂教学与学校、家庭、社会的关系，把实践活动落到实处，既能使学生学到知识，又能培养学生能力。指导学生课前查阅相关的资料，做好课前调查，课上积极体验、阅读、探究、讨论,鼓励学生多动笔，把自己的感受、体验选择说、写、画等适当形式描浅谈小学《品德与社会》课程的教学【摘耍】要上好《品德

3、与社会》这门课程，就要转变教学观念，体现新的教学方式，把握教材知识与学生实际生活的联系，积极拓展课外资源，加强课堂教学的综合性，充分相信学生，让学生积极主动的参与到课堂上來。【关键词】品德与社会教学综合性生活性主动参与《品德与社会》课教学是以提高学生适应社会生活的能力为宗旨的，而要达到这一目的，仅靠教师仅在课堂上传授教材小的知识是远远不够的，最关键的是要使学生在教师的激发引导下，使学生产生认识社会、了解社会、走向社会的情感，从而主动地去观察社会、了解社会，促进学生健康人格的形成。那么如何上好《品德与社会》

4、课，使课堂教学真正“活”起来，下面谈儿点我粗浅的看法，供同仁参考:第一、把握教材知识联系，加强课堂教学的综合性教师要深入钻研教材，加强学科间教材内容的融合，把握教材的前后联系，密切课堂教学与学校、家庭、社会的关系，把实践活动落到实处，既能使学生学到知识，又能培养学生能力。指导学生课前查阅相关的资料，做好课前调查，课上积极体验、阅读、探究、讨论,鼓励学生多动笔，把自己的感受、体验选择说、写、画等适当形式描绘出来，鼓励学生积极投稿，教师要把学生的作品进行归类、合并、展览，因而增大课堂教学容量，有利于培养学生开

5、阔的视野和多维的思维方式。如在讲授《古代科技文化与建筑》中“万里长城”一-节时，事先让学生收集有关万里长城的图片、文字资料，并要求学生把万里长城画出来，这样在动手操作、收集、积累资料的同时也就很容易对本节内容掌握了。第二、重视学生的主体地位，营造和谐气氛1、诱发学生学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、耍求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学

6、习动机、激发学习兴趣。给学生设置悬念、，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。2、创设教学情境，积极主动参与《品德与社会》这门学科在内容的选择上，注重反映学生的社会生活实际，还原学生的社会生活，这就要求教师将教材作为一个范例,不能照本宣科，而要根据学生的实际，挖掘教材资源，创造性地开展教学，使课堂教学更有现实感，回归学生的现实生活。课堂上要让学生积极主动地参与到学习活动中，克服羞于开口交流的毛病，让学生在现实或仿真的生活情景中，通过体验、辨析和感悟，对自己的情感、态度、价值观和道德行为进行自

7、我判断、自我评价、自我反思和自我修正，从而有效的掌握课本内容。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。在课堂模拟教学情境，让学生担任情境中的角色，让学生在活动中得到体验和感悟。如我在教学《社会需要诚信》时，让学生看图后再分组讨论，最后表演《七个背囊》和《商鞅立木，取信于民》的故事。这样一来，本来只有几副图片和简短文字的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了，这样既增强了学生学习的兴趣和参与意识，更有效地掌握了教学内容。3、营造和谐气氛，让学生动起来。传统的教育由于师道尊严

8、，紧张的课堂气氛让•学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。我在教学中，努力建立起一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，营造宽松的气氛，放手让学生通过读、思、疑、问，在“动屮学，学中动”，尽最大可能地引导学生动脑、动口、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。第三、转变教学观念，改变教学方法与教学手段。陈旧的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改下