浅谈学习情感及其培养

《浅谈学习情感及其培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈学习情感及其培养学生的学习活动是以认知活动为基础的，同时必然产生一定的情感体验。心理学研究表明，情感是人类特冇的一种心理现彖，是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。它具有调节，信号交际，迁移，感染，动力和定向等的功能•而在教学教程中，学生是受教育的客体，同时又是学习的主体，他们在常握知识、认识客观世界的过程屮，对教师、教材、教学内容、教学方法及学习本身都会产牛一定的态度体验，这种态度体验就是学习情感。正如孔子所说「'知Z者不如好Z者，好Z者不如乐知者。”学习热情是在求知需要的基础上，在学习活动过程中不断体验成功的喜

2、悦，对学习的意义认识不断深化而逐步形成的。它是推动学生学习的有效动力，对学习的成败起着十分重要的作用。所以，学习情感是学习发展的催化剂，影响着学习效率，对学习起着相当大的调控作用。一、情感与学习的关系列宁指出：〃没有'人的感情’，就从來没有，也不可能有对真理的追求。〃这句话，充分地说明了情感在人对真理追求中的作用。在学习过程中，情感虽直接起作用，但其间接影响却I•分明显。有人将学习活动屮的智力因素比作是汽车的发动机，而将情感比作是汽车的燃料，此话不无道理。孔子就将学习分为三个不同的层次：知学、好学、乐学。认为〃知之者不如好之者，好Z者

3、不如乐Z者。〃即这三个层次一层比一层高级。〃乐学〃就是一种最高层次的学习热情，只有进入到〃乐学〃这一层次，才能使人做到在学习上自强不息。此外，学生有了对学习的热烈情感，就会增强其学习的积极性，主动地探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率。二、学习情感在学习中的重要作用1、学习情感具有调节的作用，它对学生的学习可能有积极的作用，也可能有消极的作用。正常的情感有利于智力的开发，例如积极的热情对人的实践活动有很大的促进作用，过高或过低的情感则不利于智力的开发，比如激情往往会使行为能力和理智分析能力下降。另外

4、，轻松愉快的情绪有利于智力的开发，而恐惧、愤怒和痛苦等情绪则阻碍智力的开发。在轻松愉快的课堂气氛里，学生的情绪就处于最佳状态。这说明在学习中学生必须使白己具有愉快的学习情绪，才能提高智力活动的效率，才能形成止确的学习动机和高度集中的注意力，从而提高教学效果。2、学习情感具有信号交际的作用。情感的信号交际作用是通过表情实现的。表情指伴随情感而产牛的体态姿势、表情动作、语言和面部表情等。通过表情人们可以表达和了解彼此的思想、愿望、要求等情感体验，它是人类社会交际的重要工貝我们也有这样的经历，每当有学生回答问题精炼干脆、又有独到见解时，师生

5、会情不自禁地鼓起掌来，以掌声这一动作來肯定、鼓励他们，这起到了指导人际关系的作用，有利于鼓舞学生热情。3、学习情感具有迁移的作用。这是指个体对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上去，这是在学生屮普遍存在的一种情感现彖。比如一个班级学生入学时数学成绩平平，可是任教学课的教师又是他们的班主任，他对学生亲切热情，细致耐心，平易近人，善于调动每个人的积极性，因此学生都很喜欢这位教师，进而对他教的数学课也产生了浓厚的兴趣和积极性，数学成绩提高很快。“亲其师而信其道”恰如其分地说明了情感迁移对学习的重要作用。4、学习情感具冇感染的作用。这是指个体

6、的情感具冇对他人的情感施加影响的功能。教学中师生的交往，对学生來说就是社会交往的组成部分，所以通过教师情感的感染來壊进学生的情感体验，就成为发展学生情感的重要因索。教学内容是否为学生所接受，除取决于教学内容木身之外，与教师的情感状态也是分不开的。三、情感的活动规律与学习情感如同其它心理活动一样，也是有其它活动规律的，了解并利用情感的活动规律，对于促进学习活动，提高学习效率都是十分冇利的。与学习相联系的情感的活动规律主要有以下几个方面。（-）情绪逐步向情操发展人的情感与生具冇，而是随着年龄的增长、交往的扩大、经验的增长，在教育与社会的影

7、响卜•逐渐发展起來的。情绪与情操这两种形式的情操又往往交织在一起，在同一个人的身上表现出來。情绪是比较低级的情感形式。它一般与人的生理需要相联系，与社会需要也有联系；它的外表现比较显著，但也有不大明显的。其主要表现形式有激情、心境和热情，统称为情绪状态。而情操测是一种习得的、比较高级、比较复杂的情感。它与人的社会需要相联系；持续的吋间比较长些；外部表现不大明显。其主要表现形式有理智感、道德感和审美感，统称为高级社会情感。在学习活动屮，适当的激情、良好的心境、饱满的热情是学习的重要心理品质，而情操则是推动学习的强大动力，是一个人取得学习

8、成就大小的先决条件。人是自己情感的主人,在学习过程中，学生既要通过学习活动形成和发展白己的情操，又要保持和激发积极的情绪状况，满腔热情地投入到学习中去。（二）情感与认识相互促进、相互干扰情感是在认识的基础上产生和发展起来