浅谈学生的语感培养

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1、浅谈学生的语感培养摘要：语文是学生用来说、讲、读、写、用的工具。语感的培养对于学生听、说、读、写能力的形成和良好学习习惯的培养有着不可忽视的作用。从语感培养的重要性入手，初探学生语感培养之策略，以期抛砖引玉。学生的语感从教师的示范、吟咏诵读、品味揣摩、生活体验等几个方面来培养。关键词：语感培养；示范；诵读；品味；生活著名教育学家叶圣陶先生曾指出：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。”吕叔湘先生也曾指出：“语文教学的首要是培养学生各方面的语感能力。”语文新课标提出

2、应该关注学生的语言的积累以及语感的发展。何为语感？语感就是对语言传达的信息的感受能力，语感能力的不同决定了对语言信息领悟的层次不同。所以语感的培养，对于语文教学非常重要，是提高语文教学质量的重要途径。作为语文教师，我们又该如何培养学生的语感呢？一、教师的示范俄罗斯犬教育家乌申斯基说得好，教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。特别是青少年儿童具有很强的向师性，教师的一言一行都为他们所模仿。那么，教师的语言表达，课文朗读都会直接影响到学生。所以，语文教师自身的语感能

3、力要强，自身的基本素质要高，语文教师要有广博的知识，要有较强的记忆力，要有対文木的敏感性，更要有良好的诵读能力和语言表达能力。这些能力对形成学牛的语感能力冇很好的示范性和很强的影响力。语文教师语言表达准确、流畅、清晰，相应的他的学生也如此，其至于教师经常使用祈使句、感叹句或是善用抒情语调或是喜用某些词语，学生的语言都会与老师的相似，特别是老师朗读课文时的节奏、语气感情的酝酿对学生影响非常大，一是影响了学生的诵读方式和习惯，二是老师的朗读直接影响了学生文本的理解，如《再别康桥》，这是一首抒情诗歌，

4、我很用心用情地读，学牛沉醉其中，整个身心被诗的意境所浸染，范读结束，学生情不自禁地鼓掌,情不口禁地感叹、赞美。其教学效果Z好是不言而喻的。二、吟咏诵读所谓“读书百遍，其义自现”，诵读是训练语感的重要途径。它是一种目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情、意至其理的综合阅读活动,是从字、词、句到段、篇，从文字到语音、语义，从表层意思到深层含义、潜在情味的全面感知。正如朱口清在《精读指导举隅前言》中所说：“只有反复吟诵，才能做到对课文有亲切的体会，不知不觉之间内容和理法化为读者自己的东西了，这是最可贵

5、的一种境界。”在琅琅的朗读之中，学生的语感渐渐形成，语言的运用能力随之增强，在朗读之屮，审美和文学鉴赏能力也不断提高。三、品味揣摩细细品味文章的关键词语对培养学生的语感是非常重要的。在中学课木中，有许多描写性质的动词和形容词，对于这类词语只有多揣摩、多比较才能体会语感。如《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中的“闹”字，我们在教学中可以把它换成“叫”字，让学生体会“闹”字的表现力。学生经过揣摩比较发现“叫”字只是单纯的声音上的感受，而“闹”字不仅有声音上的感受，还有动作也

6、在其中，内涵丰富得多。对于描写性极强的文字，要引导学生大胆、合理地想象，在头脑中形成一幅幅画面，把抽象概括的事物变成具体可感的东西。如毛泽东的词《沁园春?雪》中的句子“北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句，读这…句子，倘若我们对文字冇灵敏的感受力，就能在再造想象的基础上领略到北国风光广阔的意境和宏大的气魄，再进一步想象诗人在人雪中赏雪的豪迈情趣。这样的语感训练不仅让学生感知了这段文宁所描绘的艺术画面，而口也领略了作者的内在情感。四、生活体验牛活体验是形成语感的重要的不可或缺的条件，专门从事语感研究

7、的王尚文先生说：“生活体验是语感所由生成的最基本最重要的不可或缺的基础。”叶圣陶先生认为：“要求语感的敏锐不能单从语言文字上去揣摩，而应当把生活经验联系到文字上去，单靠翻查字典，是得不到什么深刻的语感，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一滴积聚起来，积聚得越多，了解越见真切。”对于从来未见过雪的人，读了“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”所产生的联想怎能与常年生活在“千里冰封，万里雪飘”的北方人相比。同是阅读“大漠孤烟直，长河落H圆”，去过茫茫大漠的人与没去过的人产生的阅读感受肯定会有距离，生

8、活体验越丰富，对语言文字的感受力就会越丰富、越准确、越细腻、越独特。同理，生活体验越丰富，写出的文章也会越真实、越厚实、越深刻。要培养学生敏锐的语感,就必须给学生充足的时间与广阔的空间，指导学生走进生活，走进个体的与群体的、社会的与自然的、物质的与精神的、直接的与间接的广阔的生活领域。用眼睛、用心灵、用躯体去阅读实践这一部无字的活书，“向天下的万事万物学习”。积累生活体验，动用生活储备，形成敏锐、深刻的语言感受能力。（作者单位湖南省衡阳市衡阳县蒸阳中学）