浅谈幼儿一日活动常规的培养

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1、浅谈幼儿一日活动常规的培养柳嘉镇中心幼儿园14008袁敏【摘要】幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。”在幼儿园一口活动中，班级常规的好坏宜接影响幼儿的成长和教师组织活动的质量，幼儿园常规教育对幼儿的发展起着重要的作用。【关键词】幼儿常规培养《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织，耍从实际出发,建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。”在幼儿园一日活动屮，班级常规的好坏直接影响幼儿的成t和教师组织活动的质量，幼

2、儿园常规教育对幼儿的发展起着重要的作用。冇这样一句名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播卜•一种性格，收获一种命运。”可见，培养幼儿的一日常规是必不可少的。教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的重要性。它将对幼儿适应社会的发展产生及其深远的影响。常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用。1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，在会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？

3、”“是在幼儿园。”“您在幼儿园学到了些什么？”“把口己的东西分一半给小伙伴们；不是白己的东西不耍拿；东西要放整齐;吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的人自然。从根木上说，我学到的全部东西就是这些。”这段对话是耐人深思的。从幼儿园学到的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印彖是非常深刻的。这也说明从小养成的习惯会追随人的一生。根据行为心理学的研究结果：3周以上的重复会形成习惯；3个月以上的重复会形成稳定的习惯，即同一个动作，重复3周就会变成习惯性动作，形成稳定的习惯。著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将口始至终地伴随一个人的成

4、长，贯穿于一个人的终生教育之中。作为一名幼儿园老师，要学会根据孩子的特点，在一H活动开展有趣的教育教学活动，为幼儿创设良好的的条件与环境,让幼儿能充分的自我服务，养成良好的常规习惯。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益，教师开展活动就会得心应手。那么，我们应该从哪些方面来培养幼儿一日活动常规呢？笔者通过从事21年的教育教学工作经验的积累，认为应从以下儿方面进行一FI活动常规的培养。一、利用校园环境，内化孩子规则意识。环境是无声的语言，是〃隐形的课程〃，在幼儿教育中起到潜移默化的作用。我们把校园环境创设作为孩子的“第三任”老师，它赋予了种种特殊意义，是一种富有人格魅

5、力的教育力量。虽然环境不说话，但它潜移默化地影响着孩子。因此，我们在建立幼儿规则时，充分发挥园所大环境的教育价值，创设隐含规则的大教育环境，注意将活动规则融入环境，根据幼儿年龄特点设计各种生动冇趣的图示、标志，将规则隐性化，引导、喑示幼儿门觉遵守，同时让幼儿白然、轻松地接受。走廊、墙面的环境是一个教育的好场所，我们在培养幼儿常规吋将必要的规则融入在墙面环境中，结合情感、道德、安全等方面的教育，在幼儿园的走廊、转角张贴标志和涮涮，使图文并茂的环境成为培养常规的冇利途径。在楼梯上贴小脚印，并用图文并茂的标语告诉孩了耍“上下楼梯靠右走”“不推拉，不抢先”,从而培养幼儿

6、良好的安全意识；在洗手池的墙上，用简单易懂的图片直观告诉幼儿止确洗手的方法，培养幼儿良好的卫生习惯；在走廊，“我是环保小卫士”、“互帮互助”等环境创设，从行为规范的角度告诉孩子应该怎样做，孩子在学习的过程屮，形成了良好的思想詁德，孩子美好的心灵在这里萌发。二、师幼合作，共同制定活动常规。幼儿是教育的主体，让幼儿执行规则的最好办法是让他意识到H己是规则的受益者。只有这样，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加。讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互解释、相互协调、相互交流从而确定-•种最佳方案的过程。师幼共同商量讨论，能使幼儿明白我们该做什么，为什么要这样做

7、，从而能更加理解其屮的道理，起到事半功倍的效果。我们在制定幼儿园活动常规时，没有强行耍求，而是做孩子的朋友，在与孩了的讨论中制定活动的规则。女m我们在解决班级幼儿乱扔玩具的问题时，没有对孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导孩子们讨论。然后和孩子们共同制定各个区域的游戏规则，创设图文并茂的区角环境促规则形成，在各个区域内，都有幼儿创作的展示区，都有暗示的规则，规则美观、漂亮，在上面画上图画，写上文字。如美工区入区规则：1•每次入区最多8人（人用简笔画小人表示）；1•使用剪刀（用剪刀图片表示）时别弄伤手（画一只手表示）；3•用完以后把笔和剪刀（用图表示）送回家（

8、家也用一个小房子表示）；