浅谈中学体育教学的影响因素及对策

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1、浅谈中学体育教学的影响因素及对策摘耍：中学体育教学是对学生全面发展负责，是全面实施素质教育的重要组成部分，越来越受到社会、家庭、学校的重视，但当前学校体育教学也存在诸多的问题，影响着中学体育教学的质量和水平。本文作者根据多年来的体育工作经验，探讨中学体育教学的影响因素，以提高中学体育教学质量。关键词：中学体育教学；因素；质量作为中学生的全面发展的新时代要求，体育教学越來越得到教育界人士的广泛重视。但受到应试教育的影响及习惯因素的约束，体育教育质量长期得不到冇效提高。作者在多年从事体育教学工作实践屮，不断探索影响体育教学质量的因素，并提出可行性建议，以期在最短时间内行之有效地提高中学体育教

2、学质量。一、当前学校体育教学工作存在的问题当前学校体育工作受到高考应试教育的影响，体育课的课时不能得到有效保证，很多体育教师不按课表上课，等到考试来临，体育课就被别的文化课挤占了，有的学校到了毕业班，体育课干脆就不上了，有的学校对体育器材长时间不投资，场地器材老化，有的体育器材残缺不全，缺乏有效的管理。学校对体育教学重视不够，没有很好的体育课评价机制和对休育教师的奖惩机制，对体育教师的培训力度不够，体育课存在放羊式管理,对学生没有体育项目达标考核机制，这些都或多或少地制约影响着中学体育教学质量的提高。二、体育教师自身存在的问题分析随着素质教育的逐步推行，人部分学校已开足开齐体育课程，体育

3、教师队伍也壮大起来，但山于学校对体育教师的职业道徳规范教育不到位，教师本人自我约束较差，再加上当前社会上功利性的拜金主义思想盛行，教师从事“第二职业”的现象不断增加，不少体育教师缺乏敬业精神，没有强烈的创新改革意识，也限制体育教学工作的长足发展。另外，体育教师的成就感得不到有效体现，不能激发体育教师的积极性，体育教师的工资待遇达不到标准，不能及时发给训练费用、工作服装费，甚至不能和文化课教师同工同酬，在评优评模、晋职晋级方面也得不到应有的权利，造成了体育教师对其从事的职业的满意度较低，自我评价较并不能使体育教师保持持久的教育动机和工作积极性。三、改变传统的体育教学观念很多体育教师知识局限

4、于教授学生某种运动技术的细节，或把一种完整体育项目分成几个部分进行教学。其实，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学牛体质健壮的提高学牛运动技能的一种工具，应该把教学活动放开搞活，讣学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境，根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到休育常识和锻炼技能，培养学生合作意识，以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公止客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造者学生的

5、人格品质。四、冇效的激发体育教师的教学动机学校应该针对当前体育教师队伍存在的问题，加大对体育教师的业务、思想培训力度，培养教师的职业道徳，请一些模范体育教师作报告，聘请一些经验丰富的有一定教学水平的教师进行体育教学指导，教师之间互相学习，开展体育评优课活动，尽快锻炼成熟一些年轻优秀的体育教师,成为体育教师队伍中的标兵和骨干。同时，学校述要积极提高体育教师待遇，体育教师室外上课较多，冬天冒着严寒，夏天顶着酷暑，比较辛苦，待遇上应该不低于文化课教师，在教学优质课评比上，在教师职称评定上应该考虑向体育教师倾斜，以此来激发体育教师的建功立业的动机，使他们不断地自我完善，逐步提高业务能力和师德素质

6、，从而提高中学体育教学质量。五、加人对学生体育精神的培养体育教师不要局限于对学生身体机能的训练，更应该在体育教学和体育运动中培养学生的体育精神。首先，休育教师要明白体育精神对学生成长的巨大的推动作用，认识到体育精神有利于学生完美人格的形成，进而自觉地研究体育教材，挖掘每节课的教学内容中的体育精神，然后在体育教学中以潜移默化的形式和方法，对学生的体育精神进行培养，这也是一节成功的体育课的重要标志。其次，体育教师应该了解体育课上培养学生体育精神的内涵，培养学生学会生活，有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感，既学会竞争又懂得合作，培养学生参与意识，懂得自

7、尊自强，在实践中注重发挥学生的一技之长，充分展现学生的个性特点，培养学生自主精神和独立的人格。学校领导、教师应该大力提高屮学体育课的教学质量，这直接影响着未来建设人才的身体素质和精神风貌。体育教师应该站在民族、国家发展的战略高度，转变传统的体育教学思想和模式，按照体育与健康课程标准安排教学内容，研究教材，研究学生的年龄特点和心理特点，适应教育改革的需要，不断创新教学方法，指导学生大胆实践，培养学生体育精神和创新精神，最终完成培养全面