浅谈怎样进行教学反思

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1、浅谈怎样进行教学反思教学反思是教师在反思自身教学经验、技能、活动及教学观念，评估教学行为的同时，激发其专业方面的创新意识。进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。而且教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。一、教学反思的内涵教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。通过反思，教师不断更

2、新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为“研究型教师”。二、教学反思的总原则时效性与长期性并存、全面性与主观性并存。三、教学反思的方法1、教学前反思：教师在教学前对自己的教学设计或教案进行反思,是教师对自己教学设计的“再次查漏补缺、吸收和内化的过程”。教学前反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。教学设计或教案是课堂教学的蓝图，是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。教师在设计教学方案时，对当前的教学内容及其在《新课程标准》中的地

3、位、学生已有知识经验、教学目的、重点与难点，课堂练习、教学效果等都已经有一定的思考和预设。教学设计的反思就是针对这些思考和预设进行“再思考”，从而有效地改进教学。2、教学中反思：教学过程是学生在教师的指导下有目的、有意识、有计划地掌握双基、发展能力的认识活动，也是学生在掌握双基、发展能力的过程中获得全面发展的实践活动。教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园文化等都是影响教学效果的直接因素。在教学中进行反思，就是及时、自动地在教学过程中反思。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的教学方法、教学手段和教学效果，捕捉

4、教学灵感，及时调整教学设计思路和教学方法，努力使课堂教学效果最优化。3、教学后反思：教学后反思是指“回头思考”或“课后再设计”。是在教学活动结束后，教师对整个活动所取得的成效的价值判断，包括学生所获得的发展和教师自己的价值感受两个方面。根据教学反馈和自己的感受进一步修改和完善教学设计或教案，明确课堂教学改进的方向和措施；找出解决办法，有针对性地改变教法，指导学法。通过教学后反思，教师不仅能直观、具体地总结教学中的长处，发现问题、研究问题、解决问题，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，不断丰富自己的教学经验，提高教学水平；而且能将教学经验系统化、理论化，使教

5、师认识能上升到一个新的理论高度。4.阶段性反思：教师通过一个周、一个月或一学期的教学反思后，对以往的反思做一整体的、系统的总结和整理。把自己日常教学经历的反思沉淀成为真正的经验，同时对经验进行解释、归纳和概括，提炼出其中的规律，使之成为有一定普适性的理论。并运用于今后的教学当中。四、反思呈现的方式(1)记成功之笔：任何一堂课都有精彩之处，也许是课堂引导巧妙、应变灵活；也许是教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法，哪怕是很小的一点，都可以详细地记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推

6、陈出新。(2)记失败之处：不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏、失误之处，一定会有一些不尽如人意的地方。为此，教师课后应进行冷静思考，对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思，同时剖析这些疏漏、失误的原因，找到解决问题的对策和方法，使之成为以后再教学时的经验教训，变这次的失败为下次的成功。(3)捕捉瞬间灵感：课堂教学过程中，随着教学内容的深入，师生之间情感交流不断融洽，此时，师生往往会产生瞬间灵感。如：教师讲课时，临时增加的内容或改变的教学方法等；学生上课时，某些绝妙的回答、见解及质疑等。教学是师生相长的过程，灵感是师生相互碰撞时的精彩火花。(4)珍视学生见解：

7、在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。(1)进行再设计：一节课下来，静心反思，这节课教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；训练是否到位等。及时记下这些得失，积极和其他教师进行交流，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。教师这样可以做到扬长避短、精益求精，把＞自己的

8、教学水平提高到一个新的境界和高度。总之