浅谈中学英语导学策略

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1、浅谈中学英语导学策暁英语教学是师生积极互动、共同发展的过程，教师的导学环节是整堂导学课的基础，是教师指导学生进行口主学习，追求高效课堂的环节。我们按照新课改转变教的方式，转变学的方式这一理念,坚决要求把学习的主动权还给学生，我们唯有致力于対学生学习能力的培养，才能有助于他们终身发展能力的生成。一、指导预习，分解预习任务和引导自学预习并不是传统课堂上的自学，是充分发挥学生主观能动性的一种良好方法，是培养学生良好学习习惯中不可缺少的一部分；也是为了提醒学生用已冇技能，解决问题；预习与课堂教育息息相关，通过预习可以帮助

2、学生提高英语学习能力，培养他们良好的学习习惯。首先要求学生围绕导学案开始自学，学生能够自己学会的，要尽量口学；教师应指导他们预习，提出语音、词汇、语法、句型、课文的预习目标，只有把H标给学生讲明白了，学生的自主学习才会有方向，从而使学牛•形成良好的预习习惯。学牛在预习的同时最好带着疑难进入课程学习，这样能够激活他们的学习认知和感悟思维。教学中，教师可设计一些问题,通过引导学生自主预习学习内容来强化阅读学习的认知感悟，以帮助学生更好地进行探究学习。英次，要分解预习任务，要根据问题的难易程度，分给不同的学习小组，因为

3、我们各学科导学案上学习内容的量都比较大，学习任务比较重，再加上学生每天有多个学科要进行自主学习，时间就显得很紧张，因此给学生分解预习任务就势在必行，否则会出现时间紧、任务重、完不成的局面，这样，就会影响学生自主学习的成效。教会学生预习，是英语教学中的一项重要工作，只要师生相互配合坚持不懈地努力就一定会收到良好的效果。二、引导学生进行实践活动，培养学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，是提高英语学习质量的关键，在英语教学过程中,教师只有激发和培养学生学习英语的兴趣，才能使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，使课堂像一个巨

4、大的磁场一样，吸引着每个学生。目前农村初中的学生学习英语的效率不高，主要原因是对学习缺乏兴趣，教师可针対他们的特点，指导他们开展丰富多彩的英语实践活动，从而培养学生学习英语的兴趣。教师可创设英语情境，调动学生用英语进行交际的积极性，根据新课程的H常交际项目，以介绍、问路、购物等话题为中心，结合教材，引导他们在原有的基础上，大胆实践与创新，鼓励他们与英语教师进行交流，与学生进行交流。例如在教学《牛津初中英语》7BUnit3Findingyourway的ReadingA，“Aluckyescape时，教师不妨利用多媒

5、体来营造与故事情节相似的紧张气氛让学生分别扮演Paul和Justin等角色进行对话交流，教师根据学生的交流情况，对他们进行适当的引导，学生兴致勃勃积极参与，这样既提高了学生整体理解能力，又有利于学生在学习过程中接受和掌握知识。总之，以上两种导学策略的思考和措施，都是为了达到一个目的，那就是让学生学会学习，而且把学到的知识灵活运用，只要我们精心准备和设计，把课堂还给学牛，就能释放学牛的活力，只有变教师的“独角戏”为师生的“交响乐”，师生才能在和谐合作的过程中实现教育效果的最优化，这是我们英语教师最终要达到的目的。因

6、此，采用有效的导学策略，是提高英语教学质量的途径之一。作者单位江苏省海门市三阳初中责任编辑薛小琴