有效课堂情境创设策略

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1、有效课堂情境创设策略庄溪小学郑文光课堂教学是师生之间、学生之间的交往互动与共同发展的过程，正所谓教学相长。创设生动有趣的教学情境，让学生在生动现实的情境中体验和理解知识，为学生提供活动的机会，是激励学生主动参与学习的重要保证。如何创设有效课堂情境呢？北师大教材体现了数学生活化，强调让学生的知识构建是在一定的情境中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得。一、让我们的课堂情境鲜活起来比如：北师大三年级数学下册第二单元《平移和旋转》中，教材一开始就世出网副直观图形，通过学生看一看来初步感知平移及旋转现象，初步理解平移和旋转的特点，我们可以通过现在丰富的网络资源，撷取“动感

2、图形”，通过课件的动态演示，让学生更加清楚地明确平移旋转运动，从而提升课堂效益。二、通过活动构造课堂情境，引领孩子主动参与教师在教学中往往为了情景化，逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学地引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。因此，如何创设有效教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供更全面清晰的有关信息就是我们情境创设耍考虑的。比如：北师大三年级数学下册第六单元《统计与可能性》教学屮,我们可以一开始，就讣5名男生和4名女生进行现场投篮比赛。教师指导“投中1个用•表示”，并安排1名

3、学生在教师策划的黑板上进行统计，并让学生发现问题：谁投的总数多？通过活动，引导学生在教师所创设的有效的教学情境之中，以有效的激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力，从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。三、拍摄由学生自己参与课题情境处理北师人三年级数学下册的《吃西瓜》教材时，课前，我们可以选择两名学生配合教师拍摄活动场景，一个西瓜，平均分成八份，李博维吃这个西瓜的八分之二，李佳吃这个西瓜的八分之三。当教师再把由本班学生参与的情境通过课件呈现出来的时候，效果可想而知。四、吃透教材编排意图，

4、明确课程目标，用情境搭起桥梁根据《数学课程标准九“数学教学要紧密联系学纶的&活实际，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，创设生动有趣的教学情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”情境作为课堂知识的载体，本身就是为学生学习服务的，然而对情境的创设有教师过于热捧,我们要正确认识情境创设对教学内容、学生发展等带来的影响，合理创设有效的情境为我们的课堂教学服务。面对丰富的新课程资源，如何更有效的创设教学情境呢？关键耍创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境，从而搭建知识的桥梁，情境能让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会

5、数学知识的产生、形成及发展的过程，能获得积极的情感体验，能获取必要的基础知识与基本技能，只有这样，才能进一步提高我们的课堂教学效果。