研究会计教学办法

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1、研究会计教学办法1高职会计专业实践教学现状分析从当前高职院校会计教学的发展形势来看，其课程实施的方法选择大多还是以填鸭式教学方法为主，缺少了必要的兴趣激发学生的自我学习意识难以得到发挥，课堂主体意识逐渐淡薄。实际教学过程中，即使教学理念得到了及时更新，然而在教学方法的选择上却仍然脱离不了传统教学模式的束缚，学生的学习主动性和创造性被严重忽略。例如在高职会计实务课程屮，教师仅仅将一些账务资料发放给学生，让学生自己根据具体的步骤与要求进行实务操作，学生只要将账务信息登记到账簿上，根据耍求填写会计凭证，最后将完成的报表交给教师。再经过必要的操作和演示环节，学生就特定的实践步骤进

2、行书面记录，完成环节结果的验证和比对，就算是完成了实践课程的讲授。又例如，在会计电算化课堂教学过程中，教师在课堂上仅仅将课本教材屮的相关内容进行演示，•般将授课的重点放在会计电算化软件的使用方法及注意事项上，一般都不会涉及到电算化软件的设计构想以及各系统Z间的联系，学生在这样的过程中，只是被动地接受知识，机械性地完成实务操作，学生的主观能动性得不得发挥，实践动手能力也得不到提高。除此之外，缺少必要的实践教材也是制约学生综合能力发展的关键因素。高职院校所使用的会计实践教材种类较多，教材内容大都是以中小企业的业务内容为主，以企业的会计核算为主。学生在教材的学习过程中，无法对企

3、业的财务工作有整体性的认识，没有对企业的财务状况进行分析判断，学生并没有真正参与到企业的经营管理中。2高职会计教学方法与实务対接的改革思路启发式教学法在高职会计教学中的应用能够较好地实现学生与会计实务之间的对接，明确会计专业的教学目标,提升学生的自我学习和实践意识。这一教学方法的实施建立在必要的教学实践基础之上，无论是学生实务能力的培养还是会计理论知识的传授都极为有利。此外，教学方法中体现必要的实务内容还能让学生清晰明确口我学习目标的建立，激发学生的学习热情，提升会计课程的教学质量。从学生中心出发，启发式教学方法在高职会计教学中的应用主要表现为以下几种模式：第一，案例教学

4、法。这一教学方法的运用侧重在教学案例分析的基础上为学生呈现出逼真的课堂教学氛围，以此促进学生对知识的理解与掌握。一般来说，在使用案例教学法的时候，教师都要事先做好备案工作，认真筛选资料，找到与教学相符合的案例，在课堂上安排学生阅读案例、提出问题，然后让学生以小组讨论的形式相互交流沟通。在选择案例的时候，教师一定要选择与课本理论知识相关联的,学牛在案例分析过程屮，会加强对理论知识的理解、相互之间冇思维碰撞,最终能够将理论知识与实践联系起来。案例分析教学法是高职会计课程教学的主要重要方法，它适用于会计专业的大部分课程，具有较强的实用性。从案例本身出发，势必能够最大程度地促进学

5、生职业分析能力的提升。第二，情境教学法。这一教学方法的运用关键在于特定教学情境的营造，在特殊教学环境下的会计课程教学不仅能够丰富学牛的认知体验过程，更加能够从场景设置的过程中加深学生对课程教学的印象，提升自我内在潜能的激发。在高职会计实务教学中，教师设计岀一个会计主体，学生则负责扮演会计主体中的各种经济角色，这样能够让学生对会计类工作岗位的内容有所了解，进一步理解理论知识，提高学生的职业能丿J。情境教学法在高职会计专业课程中具有较强的实用性，能够与会计实务课程有效结合起来。第三，头脑风暴教学法。头脑风暴教学法是指将不同思维特征的学生集中到一起，学牛之间相互讨论交流，在这样

6、的思维碰撞过程屮，就能够得出新的想法，头脑风暴教学法能够集思广益，提高学生的主动性与参与程度，学生在参与的过程中，会得出创新性的解决方案。在会计实务课程教学中也可以应用头脑风暴法，例如教师可以在纳税筹划的课程训练中，将头脑风暴法与案例教学法相结合，让学生从不同的角度、不同的层次提出不同的想法。这不仅有效地培养了学牛创造性思维的形成，在方案解决的过程中还能有效激发学生的因队协作意识，发展学生的组织观念。其次,教师要能够在会计实务课程中运用ERP沙盘教学法。ERP沙盘教学法是目前运用范围最广的一种会计教学方法，教师借助ERP沙盘的操作，能够完成会计实务课程的教学活动。在操作过

7、程中，教师可以将学生分为几个小组，每个小组里面选出一个会计主体，会计主体冇一定的注册资金，学生可以根据运作规则，相互之间进行投资等业务活动。学生在这个过程中，会学会对企业财务进行分析，能够对企业经营业务流程有所了解，学生也能够从企业资源配置的角度考察企业会计与经营活动的很关心，能够有效提高学生的会计实务水平。从当前高职会计教学的发展趋势来看，无论是教学内容的讲授还是教学方法的选择都难以实现与会计实务之间的对接，这对会计专业学生实践技能的培养显然不利。在教学目标的指引下，教师应从学生的实践应用技能培养着手，切实改革教学方法，体现